與時俱進，構建和諧的校園文化

張曉兵

摘 要：校園文化是一種價值觀念體系，是學校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，既包括物化形態(tài)的建筑設計、校園景觀、綠化美化，也包括學校的傳統(tǒng)、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規(guī)章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準則。在社會需求多元化的新時代，校園文化的構建也應基于傳承，順時應變。唯此，才能煥發(fā)生機和活力。

起步于教會創(chuàng)辦的西式學校，又在發(fā)展中得益于中國傳統(tǒng)文化的浸染，百年二中逐漸形成了一種開放、融和、自強的校園文化。新世紀以來，隨著新課改的推進，學校立足于現(xiàn)實，抓住創(chuàng)建省一級達標高中的契機，提出了“明德博學、止于至善”的辦學理念，明確了“精品、高質、創(chuàng)一流名校”的辦學目標，與時俱進地從“三個建設”高度凝練新的校園文化，構建和諧的育人環(huán)境。

關鍵詞：物質文化建設；管理；精神文化

一、堅持物質文化建設，優(yōu)化育人空間

（一）營造學校環(huán)境文化，促進校園物質文化的建設。結合本校實際，制定出校園建設科學的整體規(guī)劃，既要有中長期的，也要有近期的。讓學校不僅學園，更是樂園和花園。從校園布局、建筑的造型、雕塑的設計，到一山一池、一草一木的呈現(xiàn)，都要認真規(guī)劃，精心設計，注重教育性和藝術性相結合。以學生喜聞樂見的形式來建設校園，讓學生在賞心悅目的環(huán)境中得到陶冶，時時感受到校園文化的魅力。校園物質文化是一種“隱性教育”，能陶冶學生的情感，凈化學生的心靈，有助于學生的個性發(fā)展和文明素質的提高。

（二）重視校園環(huán)境的建設，著眼于環(huán)境文化對學生的熏陶和感染。教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓學校的每一面墻壁說話，發(fā)揮出人們期望的教育功能”。從校情出發(fā)，制定出有特色的校風、學風、教風要求，并概括成標語書寫在學校最醒目的地方，讓全校師生員工明確學校的奮斗目標，逐步形成“育人為本，敬業(yè)為樂，成才為志”的良好風尚。例如，選取適當位置書寫校訓、“三風”，分區(qū)域張貼一些固定標語，給學生以愛國主義教育和警示的作用。如“知識改變命運，教育改變未來”，“一粥一飯，當思來之不易”等。設立藝術墻、音樂墻、體育墻，讓每個墻面都能說話；教學樓、辦公樓、實驗室等走廊可布置成科技長廊，也可掛中外著名科學家、文學家、藝術家、教育家的頭像，及他們的名言，在校園適當位置還可樹立一些名人塑像實踐證明，將師生置于這樣的校園中，盡管沒有禁令，也會收到良好的感化作用。

二、堅持管理文化建設，推動學校常規(guī)管理工作的發(fā)展

校園管理文化是指管理者經過長期的研究和實踐逐步形成的具有約束和影響作用的管理思想、原則、藝術。它強調管理者應遵循教育規(guī)律，重視過程管理，力圖發(fā)揮每一個教職工及學生的主觀能動性，使學校教育事業(yè)走上健康的、可持續(xù)的發(fā)展之路。

（一）抓好領導班子管理文化建設。管理者要站在學術的前沿，基于校情分析，布局近期、中期和長期的發(fā)展目標。在抓好常規(guī)工作的基礎上，滲透辦學思想于日常管理工作中，并用先進的教育理念影響教師的行為，從而形成統(tǒng)一認識，齊心向上的氛圍。同時，管理者還要傾聽不同意見，自覺地把教職工當作學校的主人，深入群眾，構建平等的干群關系，將治校的良好意圖轉化為教職工的意愿，從而形成強大的凝聚力和向心力。

（二）抓好教師管理文化建設。教師的行為是一本無聲的教材，沒有教師對學生的影響，就不可能有真正的教育。只有個性，才能影響個性的發(fā)展和定型。教師的言傳身教，將對學生起到不可估量的影響。因此，加強教師職業(yè)道德教育，健全和完善管理制度，引導教師愛崗敬業(yè)，理解學生，尊重學生，欣賞學生，不斷提高教書育人的水平。

（三）抓好學生管理文化建設。健全和完善學生合理的規(guī)章，嚴格的紀律，加強對學生日常學習、工作、生活的科學管理，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣。通過校會、班會，組織學生認真學習校紀校規(guī)等，提高學生的思想認識水平及明辨是非的能力，樹立正確的“三觀”，自覺維護集體榮譽，發(fā)揮團結友愛精神，不斷增強學生責任感和使命感。

三、堅持精神文化建設，形成學校辦學特色

精神文化是一種歷史性的意識和觀念，是一種深層次的校園文化，主要表現(xiàn)在班風校風建設上。班風校風雖是抽象的，但它又具體地呈現(xiàn)在校園的各個方面，讓人感受到它無時無處不在。置身校內，無需教育者更多的說教，學生便會受到情感的熏陶和心靈的凈化。

（一）繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)，建設傳統(tǒng)文化。人文精神強調對學校歷史文化傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚。因此，建設校園文化首先要研究學校的歷史，繼承和發(fā)揚歷史上學校的優(yōu)良傳統(tǒng)，正確處理好批判與繼承、借鑒與創(chuàng)新的關系，勇于實踐，勇于創(chuàng)新，走自己的路，努力創(chuàng)造現(xiàn)代文化氣息，把傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化緊密地結合起來，才能創(chuàng)建符合學校實際與未來的辦學特色。另外學校還要組織學生參觀校史展覽、學習優(yōu)秀校友精神，加強愛校教育，提高“母校”在學生心目中的地位，使學生油然而生強烈的歸屬感和自豪感，從而產生凝聚力，形成綿綿不斷的學校精神。

（二）抓好輿論文化建設。源于正確輿論的教育力量，能保證學校各項工作得以順利開展，為良好校風的形成奠定基礎。實踐中，可以通過開展多樣的活動，如升國旗、演講比賽、科技藝術節(jié)等，培養(yǎng)正確的輿論；針對一些熱點問題，可以通過舉辦專題講座、主題班會或辯論會等形式，明辨是非，糾正錯誤觀點，引導正確輿論。此外，還要抓好學校宣傳陣地，充分發(fā)揮廣播室、黑板報、宣傳欄、名人名言警示牌等的作用，弘揚正氣，自覺抵制不良思想和低俗文化，使學校到處充滿著積極向上的文化氛圍，形成良好校風，從而促進學校持續(xù)發(fā)展。

立足新時代，與時俱進，有物質，有管理，有精神，和諧校園文化的構建自然也是水到渠成之事。同時，這也是傳承、發(fā)展、創(chuàng)造現(xiàn)代校園文化的依托之本和動力之源。