提高職業學校學生綜合實踐能力的對策與方法研究

王飛

摘 要：隨著素質教育理念不斷推進，職業學校的教學目標也發生了很大改變，以培養實踐型、專業型人才為主要方向，在教育教學過程中積極開展實踐教育。本文對職業學校學生教育過程中存在的問題以及學生的綜合能力的培養對策進行分析，旨在不斷提高學生的實踐能力。

關鍵詞：職業學校；綜合教育；實踐教育；對策

隨著職業教育不斷發展，我國的職業教育在教育體系中的地位也越來越高，在職業教育過程中應該要以培養學生的綜合實踐能力為導向，對學生的綜合水平進行培養。加快建設現代教育體系，繼續深化教育改革，是職業學校發展過程中的重要任務。培養實踐型、綜合型人才也是未來職業學校發展過程中的重要內容，職業學校教育的改革應該要以行業發展和職業就業為導向，適應經濟發展新常態和技術人才的成長需求，不斷創新高等教育模式。當前職業學校的教育過程中對學生的綜合實踐能力的培養工作不夠重視，對此要積極加強對學生的綜合實踐能力的培養，為社會培養出更多實踐型人才。

一、職業學校教學現狀

在職業學校教育過程中，培養應用型人才是職業學校的教育目標，但是當前很多職業學校學生的實踐能力較差，很多教師仍然局限在傳統的教學模式中，極大地影響了學生的學習積極性。

（一）對職業教育目標認識不清楚。在教學過程中，任何一門學科都有其特征，在不同的社會領域中發揮作用。在職業學校教育過程中不僅要開展專業知識教育，還要開展實踐練習，不斷提高學生處理問題的能力。但是當前很多職業學校在開展教學的時候，對實踐能力培養的重視程度不夠，注重理論化教育，對各門課程的理論教育比較重視，在開展實踐教育的時候沒有很好地結合當前社會對人才的要求以及職業導向，抑制了學生的學習積極性。

（二）學生缺乏實踐訓練機會。教學過程中，實踐是一個不可忽視的方面，尤其是對于一些實踐性和綜合性較強的學科，更不能缺少鍛煉，比如計算機專業、機械專業、藝術專業等，必須要給學生更多實踐練習的機會，才能提高學生的技巧和水平。但是當前很多學生在學習過程中缺少實踐的機會，教師給學生實踐練習的時間較少，學生在課后也沒有及時進行實踐練習，從而影響學生的綜合實踐能力水平的提升。

（三）缺乏高技能實踐型教師。在職業學校教育過程中，教師的綜合能力水平也直接影響教學水平。在當前職業學校教育過程中缺乏一支高素質、綜合能力較強的教師隊伍，在教學過程中也沒有很好地結合學生的個性特點開展教學，影響了學生的學習積極性。

二、提高職業學校學生綜合實踐能力的對策

（一）加強對教學理念的創新。在職業學校教學過程中應該要積極加強教學理念的創新與改革，不斷提高職業學校教學水平。在新時期，職業學校管理者必須要強化素質教育理念，將素質教育理念當作教學改革創新的基礎和指引，明確新時期職業學校的發展的方向和目標，并且要將教學理念落實到實際教學過程中。在職業學校教育過程中應該要注重對學生的全面培養，可以按照“規范―養成―提升―創新”等不同的培養過程，讓學生用心去學、用心去做，并且能夠從一點一滴做起，逐漸養成良好的學習習慣，將自己培養成為一個有知識、有能力、有頭腦的人。在教學過程中不能只看結果，應該要注重對教學過程的重視，注重對學生進行培養的整個過程，比如可以通過構建校園競賽文化，分階段、分層次地開展豐富多彩的活動，讓學生的綜合素質得到提升，創新能力得到提高，同時也使學生的層次得到提升。在培養過程中要注重“規范―養成―提高-創新”這幾個階段，這幾個階段之間是相互獨立的，也相互統一，是循序漸進的，密不可分，教師必須要把握好這幾個教學環節之間的關系，幫助學生養成良好的學習規范，才能培養學生的創新能力。

（二）加強團隊合作學習。在職業學校教學過程中，團隊合作教學是提高教學質量的關鍵，當前很多學生自身缺乏團隊協作能力，與他人的溝通和交流不夠，從而導致學生的思維被禁錮，缺乏發散思維能力。對此，可以在職業學校教學過程中加強對小組合作教學方式的應用，給學生提供更多實踐練習的機會，并且不斷提高學生的團隊協作能力和組織能力。以小組為單位開展教學時要本著“合作與共同發展”的基本原則，讓學生之間相互幫助，例如在實踐練習過程中，可以對學生進行分組，每一個小組大概5人左右，小組成員在課后自行分配任務，收集資料，在課后抽時間討論，對實踐練習中常見的問題進行分析，并且自己思考解決的方法，提高實踐能力。

（三）建立全新的質量考核評估體系。為了不斷提高職業學校學生的綜合實踐能力，必須要制定全新的考核與評估標準和體系，使得職業學校的課程設置更合理，也能對職業學校教育實效性進行提升。在具體的教學過程中，應該要注重對學生的日常表現進行觀察，提高日常表現在考核過程中所占的比重，從而不斷提高考核評價的科學性，使得各個專業的考核過程變得更加科學，合理，加強對學生的實踐能力考核與評價的比重，實現對學生的全面考核與評價。

隨著我國經濟快速發展，社會對實踐型人才的需求越來越大，培養實踐型、應用型人才是職業學校教學的目標，但是當前很多職業學校學生的應用能力較差，很多教師仍然局限在傳統的教學模式中，極大地影響了學生的學習積極性。對此，要積極加強對傳統的教學理念和教學模式的創新與改革，不斷提高職業學校學生的綜合實踐能力。

參考文獻：

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