班主任如何培養學生良好的學習習慣

李煥勇

摘 要：杰出的思想家培根說：“習慣是人生的主宰，人們應當努力求得好習慣。”在這個迅速發展、競爭激烈的時代，良好的學習習慣是學生獲得成功的重要因素。如果我們的教育不能培養學生養成良好的習慣使其成為終生學習者、思考者，我們的教育就是失敗的。因此為了學生的良好發展，教師要高度重視學生良好學習習慣的培養。

關鍵詞：班主任；學習習慣

一、教師要給學生樹立良好榜樣

學生在學習中接觸最多、關系最密切的莫過于老師了，學生特別喜歡模仿，他們從模仿中學習。教師在學生心目中有著一定的威信，教師的行為習慣經常成為學生的模仿對象，家長經常會從學生的口里聽到一句話：“我們的老師是這樣說的。”在這里，我要提出的是教師在要求學生養成良好習慣的同時，自己也要養成良好的教學習慣，例如：如果要求學生要守時、珍惜時間，而老師卻因為種種原因遲到、早退；如果要求學生做作業時要認真、規范，而教師在講課時卻信手在黑板上書寫等等……試問：在這樣的教學氛圍中，學生什么時候才能養成良好的學習習慣呢？所以教師在教學中應表現出良好的習慣——板書要簡潔、規范；批改作業要認真、及時；按時上課、不能拖堂等等。教師以身作則，使學生在學習中受到潛移默化的影響，學生良好的學習習慣才能得以養成。

二、培養好習慣要致力于激發興趣

孔子曾經講過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要使學生形成良好的習慣，光靠教師的“管”是不行的。關鍵是激發學生的內部誘因，也就是說要激發學生的學習興趣，因為興趣是推動學生求知的內部力量。一旦有了學習興趣，學生的學習態度就會發生從“要我學”到“我要學”的質的轉變。一旦有了“我要學”的渴望，學生就成為了學習的主人，也就有了學習自覺性。學生就會全身心的、積極主動地去學習，同時也會體察到一些不良習慣的消極作用，這就是培養好習慣的最佳時機。所以教師在課堂上可以引用一些實驗、故事、趣聞，主動與學生討論，激起他們的學習興趣。例如：在講到大氣壓強對沸點的影響時，可以向學生提出這樣的問題：將一杯水放到常溫下、真空環境中將會出現什么現象？學生最容易想到的是由于壓強小了，水會沸騰。為了檢驗學生的想法是否正確，可以做一個演示實驗：用玻璃罩將水杯罩住，將里面的空氣抽出，讓學生觀察在空氣不斷抽出的過程中有何變化。學生就會看到：水劇烈沸騰一會兒之后就結冰。當學生發現親眼看到的與自己原先判斷有差別時，就會激發他的好奇心，于是積極的思考、分析原因：因為壓強小了水劇烈沸騰，又由于劇烈沸騰帶走大量熱量，所以水會結冰。這樣在不知不覺中培養了學生好動腦、勤思考的好習慣。

三、培養好習慣貴在持之以恒

習慣是經過反復而形成的自動化了的動作行為，它不是一朝一夕就能形成的，必須有一個過程。有句話說得好“行為日久成習慣，習慣日久成性格，性格日久成命運。”任何良好習慣的形成都要經過反復多次的鍛煉，一次、兩次、三次、四次的去做是不能形成習慣的，要持之以恒。要學會持之以恒，就要目標始終如一，不能見異思遷。面對每天的預習、復習、測試，單調而又枯燥無味，即便堅持一段時間，測試成績也不見得立竿見影。如果此時學生氣餒、放棄，必然前功盡棄，良好的習慣就很難形成。教師如何在學生最脆弱的時候適時給予幫助呢？我認為在學生學習的過程中，老師及時指出學生的錯誤、并幫助其糾正錯誤固然重要，但同時讓學生不斷感受到自己學習上的成就更重要。所以在學習的過程中教師要善于發現學生的閃光點，適時表揚學生，激勵學生。讓學生品嘗到成功的喜悅，從而激發學生的學習，因此我們老師要注意培養學生的意志力，激勵學生堅持下去，不可半途而廢。

四、培養好習慣要從細節做起

老子《道德經》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。所以培養學生的良好習慣應該從學生的一言一行、一舉一動抓起，這是培養習慣的著力點。在教學中有許多的“細節”，例如：課堂上學生的聽講表現，包括坐姿要端正、精神狀態要飽滿、回答問題要響亮等等，教師在教學中要從這些細節 中培養學生的好習慣。

五、培養好習慣要多表揚學生

在每個班集體中，都有一部分學生學習基礎比較差，多一個好習慣，就多一份修養；多一個好習慣，就多一份自信；多一個好習慣，人生中就多一份成功的機會；多一個好習慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。作為班主任，就要努力地培養學生良好的學習習慣，在學生成長的旅途上助他們一臂之力。

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