淺析情境教學法在小學低年級數學教學中的應用

茹靜潔

摘 要：低年級小學生注意力時間短、學習興趣低，都成為了數學教師需要攻破的難點，情境教學法的應用給數學教學帶來很大的幫助。基于此，本文首先分析了情境教學法，然后分析了情境教學法在小學低年級數學教學中的應用。

關鍵詞：情景教學；小學；低年級；數學教學

隨著社會對人才提出更高更多的要求，對教育事業也提出了更多的要求。在小學低年級教育中，數學是一門相對抽象，難度較大的學科，為了保證教學效果，教師需要使用多種教學手段，提高數學知識的教學效果，加強學生對數學知識的理解和應用，情境教學法的應用無疑給數學教學帶來很大的轉機。

一、情境教學法

情境教學法是指在課堂上構建情境，讓形象有力的情境輔助教學，讓學生在生動的情境中實現數學學習，同時在相應的生活情境中，能夠應用數學知識。特別是對于低年級小學生群體來講，學習數學這樣一門思維要求較高的學科相對困難，為了實現教學目標，教學中尤其需要融合生活經驗輔助教學，應用情境教學法就很大程度上符合這種要求，讓生活情境成為實現教學的手段，加強了數學學科和生活實踐的聯系。這也是情境教學法成為低年級數學教育行之有效的方法，在教學實踐中，得到廣泛的使用。

情境教學法最鮮明的特征在于情境的創建，情境的創建讓教學內容更加生動的展示出來，學生對于知識的理解得到深化，同時對于知識的記憶也得到加深。實施情境教學方法，是以學生為主體，在情境中融入教學內容，學生在情境中除了得到知識的教學，還能夠得到思維的培養，加強其創新能力。使用情境教學法不受到教學形式的限制，教師能夠使用多種教學工具，融入先進的教學理念，讓數學課堂具備豐富的形式和多元的理念。

二、情境教學法在小學低年級數學教學中的應用

（一）構建實踐情境。在低年級小學生中，學生普遍具有活躍的思維，強烈的創作性，對新鮮事物都抱有濃厚的興趣。基于低年級小學生的心理特征，教師在教學中，需要擺脫傳統教學的束縛，在數學課堂上創建實踐環境，讓數學課堂能夠擁有一個積極活躍的氛圍。良好的教學氛圍有利于學生理解數學知識，更能激發出學生的創新欲望。例如：在長度單位的教學中，教師可以準備好米尺、卷尺等工具，在上課的時候發給學生，讓學生自行測量出“一厘米”、“一分米”、“一米”等的長度，讓學生自行感受長度單位和數字之間的關聯，在實踐情境中，學生自行動手操作測量，讓教學效果得到深化，學生對數學課程的興趣被有效激發，在數學學習過程中的效果也就更好。

（二）創建游戲情境。對于低年級小學生來講，游戲是一項具有強大吸引力的項目，因此，教師需要在教學中創建游戲情境，為小學生創建豐富有趣的教學游戲。讓低年級小學生在游戲中，提高對知識的學習，鞏固對知識的應用。與此同時，游戲能夠幫助小學生提高對數學的興趣。讓游戲情境成為教師教學的有利手段。創建游戲情境需要以趣味性為原則，教師需要從學生的興趣入手，構建學生感興趣的教學游戲。例如：在教學乘法口訣時，教師可以帶領學生去操場上，帶領小學生進行游戲，讓小學生圍成一個圓，教師還是背乘法口訣，然后右邊的小學生接著背，以此循環。如果小學生回答不上來，需要進行懲罰，在這個游戲情境中，乘法口訣教學內容能夠得到鞏固，學生對乘法口訣的記憶得到加深，游戲也改變了機械記憶的模式，讓小學生感受到數學學習的樂趣。

（三）創設多媒體情境。隨著互聯網技術的創新，越來越多有效的計算機技術被應用在教學課堂上，如多媒體設備的應用，不僅讓板書的時間得到節省，還能讓教師的板書更加豐富和生動，在數學教學中，很多難以用文字的展示的知識，教師可以通過多媒體以圖片、聲音的形式展示出來，更便于學生對知識的理解，讓教學效果得到大幅度提升。例如：在統計表的教學中，教師使用多媒體設備展示表格的制作，如餅狀圖、條形圖、折線圖等，讓學生更加直觀的觀察到不同圖表的特點，在自己制作的圖表的時候就能夠更加準確的得到結果，多媒體情境讓學生學習過程更加直觀和生動，賦予學生趣味性的體驗。

（四）創建生活情境。在教學中，教師還可以創建生活情境，從學生的生活經驗出發，創建和學生生活經歷有聯系的情境，讓學生更容易進入到情境中。由于低年級小學生的生活經驗要遠多于學習經驗，因此，教師教學需要借助學生生活經歷的作用，在生活情境中進行教學，讓教學內容便于學生理解，同時也能夠加強學生對數學知識的應用。例如：在教學加減法的時候，教師可以創建購物的情境，教師可以將學生隨機分成四組，小組內，學生分別扮演賣家和買家，將書本、文具、衣服作為商品，讓學生自由進行購物情境的扮演。在這個過程中，學生需要不斷計算價格和余額，也就需要不斷練習加減法，這樣學生在生活情境中，鞏固加減法的計算，還能將加減法知識應用在生活實踐中。

綜上所述，本文首先分析了情境教學法，然后具體闡述了情境教學法在小學低年級數學教學中的應用，包括構建實踐情境、創建游戲情境、創設多媒體情境、創建生活情境，結合教學內容，構建不同的情境，讓小學生在情境中，應用和學習數學知識，提高教學效果，同時還能在情境中培養學生數學思維，以及應用數學知識的能力。

參考文獻：

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