探究初中語文教學提高經典閱讀有效性的策略

李學治

摘 要：初中語文教育教學中，閱讀教學，尤其是經典閱讀教學是其中極為重要的組成部分，為了充分凸顯初中語文經典閱讀教學的有效性，就必須采取符合實際的教學策略與教學方法。本文基于這一前提，就初中語文教學中，經典閱讀有效性的提升策略進行分析與探討，旨在探索更好地發揮初中語文經典閱讀教學效果的重要路徑。

關鍵詞：初中語文教學；經典閱讀；教學有效性

初中階段的語文教學，是基于小學階段奠定的語文基礎，為未來的語文學習做好準備的重要階段，在初中時期，語文教學目的在于，從識字寫字、閱讀能力寫作能力、表達能力等全方面提高學生的綜合性語文水平，可見閱讀能力的提升對于初中語文教學的重要意義。就目前而言，大多數初中學校在開展語文教學時，更加注重對于學生書面能力的提升，這就會對學生的未來發展造成負面影響。

一、提高初中語文經典閱讀有效性的作用

對于學生來說，初中階段是幫助其打好知識基礎與建設知識架構體系的重要階段，需要通過對學生的正確引導與有效教學，以正確語文教學方式，幫助學生全面提高其語文水平與閱讀能力，幫助學生實現科學發展。初中語文教學過程中，閱讀教學是將文章閱讀作為主要內容，通過組織學生閱讀文章、思考問題以便于更好地理解文章，并就文章的中心思想、寫作方法與內在特點加以歸納、總結與學習應用。實際上，閱讀水平的提升，是提高學生寫作能力的重要路徑，只有在不斷進行語文閱讀，不斷積累新的知識，不斷提升自己的語文水平，才能夠幫助學生將閱讀的知識與能力都內化為自己的能力，進而將之應用于語文寫作當中，從而不斷往復，得以提升。另外，通過閱讀能力的培養，還可以幫助學生養成良好的學習習慣與閱讀習慣，能夠從閱讀材料當中學習到知識，在養成良好的習慣之后，學生在接下來的學習與發展，乃至其一生發展，都會由此而獲益，可見培養初中學生閱讀能力的重要性，可見提高初中語文閱讀教學有效性的重要性。

二、提高初中語文教學經典閱讀有效性的策略

（一）轉變傳統的教學理念。傳統的初中語文教學中，教師的教學理念較為刻板，通常在教學中占據著絕對權威的領導地位，采用說教式教學與灌輸式教學方式開展教學活動，學生的學習積極性受到打壓，在學生缺少學習興趣的情況下，語文教學質量與教學水平都會受到影響，更遑論提高學生的閱讀能力了。因此，在新課程標準改革的大環境下，初中語文經典閱讀教學有效性的提升，就需要教師轉變傳統的教育理念，明確學生的主體性地位，將學生作為課堂教學的真正主人[1]。為此，教師需要積極謀求建立與學生之間的良好師生關系，加強與學生之間的有效溝通，及時了解學生的生活學習與情緒波動，明確學生的真實訴求。另外，教師要充分調動學生在經典閱讀教學中的主動性，轉變學生的被動學習現狀，引導學生主動思考閱讀材料。例如，在進行經典閱讀的教學中，教師首先組織學生自行閱讀課文，并且就文章進行思考，在經過思考之后提出自己的疑問，由其他學生就該問題進行思考并解答，教師則對學生的問題進行合理評價。

（二）重視學生的閱讀積累。初中階段的閱讀教學活動中，教師應當對閱讀內容加以延展，以更多的課外閱讀材料進行閱讀教學，以便于進一步拓寬學生的文學視野，幫助學生積累更多的文學元素與閱讀知識。為此教師需要對學生的課外閱讀加以鼓勵，以幫助學生養成良好的閱讀習慣。這種情況下，教師的教學就需要采取各種措施調動學生對于閱讀材料的興趣與積極性。例如，在進行《紫羅蘭瀑布》的教學中，教師可以利用多媒體教學設備向學生展示紫羅蘭瀑布的壯觀景色，調動學生的好奇心與新鮮感。同時采取對比教學方法，將《紫羅蘭瀑布》與題材相近的《蘇州園林》《幽徑悲劇》等課內外閱讀材料相對比，以幫助學生累積更多的閱讀材料，通過閱讀材料的對比以更好地理解文章內容與寫作手法。

（三）豐富課堂教學形式。初中閱讀教學過程中，應當采取多種多樣的教學方式，培養學生的新鮮感，調動學生的學習積極性，如上文所述，在進行《紫羅蘭瀑布》教學時，教師可以采用多媒體教學設備，以更加豐富多彩、直觀生動的視頻、圖像、音頻與畫面等形式，向學生展示較為抽象的閱讀內容與語文知識，進一步提高學生的新鮮感。例如，在《劉姥姥進大觀園》一課的教學中，教師可以為學生播放相應的經典影視片段。又或者向學生播放2017年火暴全網的湖南廣電“小戲骨”版紅樓夢“劉姥姥進大觀園”片段，以此調動學生的新鮮感，激發學生對于原文的好奇心以更好地開展閱讀教學活動。另外，在初中語文經典閱讀的教學過程中，教師還可以采用良好的教學評價措施，有效調動學生的學習積極性，推動學生的全面發展。為此教師可以建立多元化的教學評價機制，分別就教師與學生在初中語文經典閱讀教學中的表現進行師生互評、學生互評與學生自評，通過這種方式幫助學生更好地明確經典閱讀中存在的不足與優勢，幫助教師明確自身在教學活動中存在的問題，以便于及時加以改正[2]。

初中語文經典閱讀教學對于推動學生的全面發展而言具有重要作用，因此在實際的初中語文經典閱讀教學中，就需要轉變傳統的教學理念，重視學生的閱讀積累，豐富課堂教學形式，并采用科學合理的教學評價措施，以實現對初中語文經典閱讀質量的有效提升。

參考文獻：

[1]陳磊.探究如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J].中華少年，2018（12）：20.

[2]周爾濱.新課改下如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J].課程教育研究，2018（13）：100.