學生讀圖能力培養的重要性

江勇才

摘 要：地理教學越來越重視地圖教學，大部分試題都與地圖有關。本文重點從培養學生讀圖能力的意義、高中地理教學中培養學生讀圖能力的方法兩個層面進行闡述分析，以期培養學生讀圖能力。

關鍵詞：讀圖能力；地理教學；培養

地圖，是地表圖形的描繪，是地理信息的濃縮和直觀表達，是學習地理的重要工具，被稱為地理學的第二語言， 地理教材承載著大量的圖像，是學生掌握地理知識、技能的源泉，它在地理教學中所起的作用是語言、文字無法替代表達的。目前，地理教學越來越重視地圖教學，大部分試題都與地圖有關，基于此，如何培養學生的讀圖能力就顯得尤為重要。在地理課堂上，教師不僅需要強調地圖的重要性，還應當引導學生閱讀各類地圖，提高學生的讀圖能力。

一、培養學生讀圖能力的重要性

（一）充分利用地理圖像進行教學，有助于突破教學重點和難點，提高學生對問題分析能力、歸納能力和邏輯思維能力。發揮地理圖像在地理教學中的核心價值功能，有利于提高地理教學質量。

（二）圖像與課堂教學策略有效地整合起來，能有效地促進地理教師提高課堂技藝、提高專業業務水平，促進學生的多元智能的開發，開拓出一條更好、更完善的地理學科科學教學的新路子。

（三）落實地理學科的核心素養。大部分的信息與時空地理環境都密切相關，因此培養學生的地理素質，也是時代的需求。地理素質是學生必須具備的綜合素養，其中讀圖能力是地理素養的基礎，這就要求學生必須掌握讀圖與析圖的能力。

二、高中地理教學中培養學生讀圖能力的方法

（一）夯實基礎知識，增強讀圖分析能力。首先是對地圖要素的理解。在進行地圖閱讀的時候，必須找出地圖中的有效信息，了解圖中各種圖例和注記的含義，從而進行知識的遷移。比如我們根據等高線圖形或分層設色地形圖能夠判斷圖區域內主要的地貌類型、分布范圍、地表起伏變化和典型特征。因此，教師首要的任務必須讓學生了解地圖的三要素——數學要素、地理要素、整飾要素，為讀圖打下扎實的基礎。

其次是對地理基本名詞、基本概念的識記和理解。對于容易混淆的地理名詞，比如區時、地方時、時區等，教師必須讓學生明確它們的內在含義，再加以區分。又如大氣當中的氣旋與反氣旋、高壓與低壓、冷鋒與暖鋒等，我們應該引導學生找出它們的相同點和不同點，進行歸類，對比分析。區別基礎概念，可以使學生讀圖分析的能力得到進一步的加強。

（二）掌握讀圖的基本方法，培養學生良好的讀圖習慣和技巧。用圖的前提是讀圖，因此應該把掌握基本的讀圖方法，作為培養讀圖能力的第一步。在平時讀圖過程中，學生除了背熟地名，在地圖上迅速指出地名的正確地理位置，還必須具備根據地圖上的各種符號和顏色說明地理事物和解決地理問題的能力。例如，以學讀西北地區圖來舉例說明：首先出示西北地區圖，讓學生根據圖例等與教師一起用語言描繪出西北地區的地理位置、地形、氣候、河流，西北荒漠地區和內蒙古草原地區的地理位置、東西自然地理方面所存在的差異、居民點的分布及分布規律、農業發展特點和規律、交通狀況等，讓學生比較一下，我們讀圖得出的結論與課文中對西北地區的敘述是否一致。這樣長期師生共同讀圖，教師示范，學生跟隨模仿，不僅使地圖根植于學生的腦海，而且有利于學生準確快速地提取、儲存有效的地理信息，進而達到提高學生讀圖能力的效果，只有讓學生多練習，多探索，才能夠使學生掌握讀圖的方法，提高讀圖水平。

（三）養成習慣，培養解圖能力。良好的讀圖習慣是培養學生讀圖能力的重要渠道。在地理教學中，教師要培養學生運用地圖的習慣。首先，教師要以身作則，在平時的地理課堂教學中要多用地圖、多繪地圖，讓學生在潛移默化中養成繪圖、用圖的良好習慣，同時，教師也要充分發揮地理教材中插圖、地圖、教學掛圖的作用，把這些地圖與文字配合起來使用，努力做到圖文并茂。并且要盡量把有關的地理知識落實到圖表上，能夠讓地圖與文字相互轉化。其次，教師要積極鼓勵學生繪制地圖?？梢赃M行臨摹、填繪繪制地圖等訓練，這既可以幫助學生及時鞏固所學知識，又可以讓學生把教材中的文字知識轉變成地理圖像，讓學生在繪制地理圖像過程中不斷提升解圖的能力。另外，教師要在課后適當地為學生設計一些讀圖、填圖、繪圖方面的訓練，讓學生把現實生活中遇到的地理信息與地圖圖像相聯系，運用地理圖像來分析和解決實際問題，讓學生意識到地圖與實際生活息息相關，從而養成良好的讀圖習慣。

（四）重視圖表轉換，引導學生掌握答題技巧。讀圖能力的核心是通過解讀圖表來處理地理問題。近年來，高考對于學生讀圖能力的要求越來越高，學生必須具備扎實的地理知識基礎，擁有靈活的思維，掌握正確的解題技巧，才能夠提高地理成績。因此在教學中，教師需要引導學生“活用圖表”，實現圖像與文字以及數據的轉化，再通過地理知識進行分析，就能夠順利的解答問題。在教學實踐中，教師應當為學生設計讀圖題，重點培養學生圖文轉變的能力。在指導學生讀教材與地理圖冊上的原圖后，可通過變化圖形等方法來引導學生。例如教師可通過“一圖多用”的形式來提高學生的讀圖能力，如熱力環流示意圖可變為三圈環流或者城郊環流圖等。

綜上所述，讀圖能力對于提高學生綜合素養來說非常關鍵，學生了解怎樣看圖、用圖，對于將來參加建設以及規劃布局等都是必不可少的。在地理課堂上，教師應當發揮地圖的作用，為學生提供反復練習的機會，將地圖教學貫穿于地理教學的始末，著重培養學生的讀圖能力，使學生構建合理的知識結構，從而有效實現教學目標。

參考文獻：

[1]高中地理教學如何培養學生的讀圖能力[J].學周刊，2012 （17）：28-28.

[2]淺談高中地理教學中如何培養學生的讀圖能力[J].讀與寫旬刊，2016，13（4）.