讓幼兒在大膽表現中增強自信

紀彩云

摘 要：自信心是幼兒的一種重要的心理品質，是幼兒健康個性的良好體現。增強幼兒自信心，培養其心理素質，對于幼兒健康成長十分有益。因此，在幼兒教育中，教師應鼓勵幼兒大膽表現，主動參與各類活動，不斷嘗試新事物，逐步提高幼兒自信心。對此，本文從三個方面探討了培養幼兒自信心的有效策略，以供幼兒教育工作者參考。

關鍵詞：幼兒教育；自信心；大膽表現

《3-6歲兒童學習與發展指南》中明確提出，幼兒教師要高度關注幼兒的心理健康，鼓勵幼兒自理、自立，大膽嘗試，教師需要做的是對幼兒進行必要的指導，以培養幼兒積極的人格品質。而自信是幼兒心理健康的重要指標，是一種催人上進的內部動力，是一種對自我能力的肯定。幼兒教師在日常教學工作中要注意培養幼兒的自信心，通過鼓勵幼兒大膽表現，在活動中提高能力，增強自信，獲得更好發展。

一、鼓勵幼兒展示自我，建立自信心

要培養幼兒的自信心，教師需先信任幼兒，放手讓幼兒參與各類實踐活動，培養幼兒的獨立意識，幼兒只有處處都想要表現自己，且熱衷于自我表現，才能體現幼兒對自我能力的肯定，這也是幼兒具有自信心的體現。在日常教學工作中，教師應對幼兒加以肯定和贊賞，鼓勵幼兒展示自我，為其提供自我發展的空間，滿足其發展需要，并相信幼兒能夠取得成功，讓其在實踐活動中逐步建立自信心。具體而言，教師可讓幼兒在日常活動中展示自我。

第一，讓幼兒擔任班級值日生。一直以來，班級事務大多由教師自行打理，幼兒參與較少，這一方面是由于教師怕幼兒能力不夠，不能做好這項工作，另一方面也是由于幼兒缺少相關經驗，對這項工作沒有信心，不敢主動爭取。對此，教師可每天安排兩位幼兒合作進行班級事務管理，讓他們充當教師的小助手，負責物品分發、玩具整理等工作。教師應鼓勵幼兒大膽實踐，不怕出錯，勇敢展示自我，在服務同伴的同時不斷增強自信心。

第二，把握機會，讓幼兒爭當“小明星”。在各類活動的間隙，如每日自由活動結束，或是午餐之后的這段休息時間里，教師可鼓勵幼兒自行表演節目，或是輪流讓幼兒講故事或唱歌，給幼兒提供自我表現的機會，讓其在同伴面前大膽表現，不斷增強自信。

第三，在班級集體活動中，讓幼兒擔任主持人。班級集體活動可定期開展，在每次活動中，教師都可請一名幼兒擔任小主持，與教師一起主持班級活動。如在問答或猜謎類活動中，當所有幼兒都不能給出正確答案時，教師可請小主持人揭曉答案，這樣就給了其表現自我的機會，使之在活動中不斷增強自信。

二、組織幼兒參與游戲，培養自信心

游戲是幼兒教育的重要組成，當前的幼兒教育十分注重游戲活動的開展，希望通過游戲能夠調動幼兒自主、自愿參與教學的熱情。在游戲活動中，幼兒可根據自己的能力、興趣愛好自由設計游戲情節與游戲規則，以自己的方式解決游戲中的各類問題，而教師適時進行從旁指導，使幼兒在順利開展游戲的過程中提高能力，增強自信。例如，《龜兔賽跑》就是幼兒十分喜愛的一個小故事，這個故事十分形象生動，也很適合改為劇本進行表演。教師可與幼兒一起將這個小故事改為可供表演的劇本，然后讓幼兒根據自身喜好進行角色的選擇，并自主探討準備哪些表演材料，如何布置場景，如何設計故事情節，如何規劃賽跑的路線，等等。在幼兒大膽進行角色表演的過程中，其對自我的能力也有了更深刻的認識，也在活動中對自我進行了進一步的肯定，自信心也會得到不斷的增強。又如，在美術教學中，教師可準備難易程度不同的美術作品讓學生進行模仿繪畫，組織一次“小小畫家”的比賽活動，設置不同的獎項，讓每一位幼兒都能得到獎勵，如此可有效增強幼兒自信。

三、創造條件體驗成功，增強自信心

幼兒自信心的培養需要教師為其創造良好條件，提供展示自我和進行自我鍛煉的機會。一般而言，幼兒都有自我表現的欲望，都希望得到他人的肯定，但有的幼兒因為膽小、害羞，不敢去嘗試，因而錯失了很多自我表現的機會。這就需要教師為幼兒創造條件，鼓勵其大膽嘗試，在活動中體會成功的樂趣，進而激發其自我表現的熱情，更好地認識自己，展示自己的優勢與長處，不斷增強自信，同時基于自信參與更多的活動，如此形成良性循環，促進幼兒不斷成長。例如，對于大班內不夠自信的幼兒，教師可組織混齡活動，引導大班幼兒幫助中班或小班幼兒完成某項任務，以激發大班幼兒的自我表現欲望，增強其自信心。如在“我來教，你來學”的混齡活動中，教師可讓大班幼兒教小班幼兒疊衣服、穿鞋子，激發其作為小哥哥、小姐姐的自豪感，作為自己的拿手活，大班幼兒在教小班幼兒完成任務后會獲得滿滿的成功體驗，對于自己的能力也會更加自信，自信心更為高漲。

總之，幼兒自信心的培養是幼兒教育的重要任務之一，對于幼兒的全面發展具有重要作用。在實際教學過程中，教師應適時鼓勵幼兒，欣賞幼兒，切不可隨意打擊、批評幼兒，通過創設條件鼓勵幼兒大膽嘗試，提供機會鼓勵幼兒大膽表現，使幼兒在活動中不斷提高能力，增強自信心，形成良好的心理素質，健康快樂地茁壯成長。

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