論初中數學教學基本方法之我見

朱懷佩

摘要：數學是培養學生創新思維能力的主陣地，教師在教學過程中如果能把情感因素與智力因素結合，以充沛的感情、生動的語言、熟練的教學技巧去感染學生，那么便可激發學生學習數學的興趣，建立深厚的師生情感，以及達到良師益友的效果。

關鍵詞：初中數學；教學基本方法；良師益友

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）06-0021

教師如何能當好學生的良師益友呢？首先就要有一定的教學技巧，既能在學生中樹立教師的威嚴，又能當學生的朋友，這對很多教師來說是做不到的。那有專門教授學生學習數學的基本方法嗎？關鍵還得看教師的教學方法和學生的配合程度。下面，筆者就淺談幾點教學方法：

一、培養學生學習數學的興趣

初中數學知識不再是以前那么簡單，而是越來越復雜，這就使一些學生從以前喜歡數學到現在越來越討厭數學。這是因為學生對于數學的學習感到恐懼，缺乏興趣，覺得越來越難學，學生沒有找到合適的方法去學。既然不喜歡數學，那數學教師就要重點激發起學生喜歡數學的欲望，當學生在探索學習的過程中遇到困難或出現問題時，要適時、有效地幫助和引導學生，使所有的學生都能在數學學習中獲得成就感，樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。學生害怕學習數學，就先讓他們感受學習數學的樂趣。

二、教會學生學習

教師要加強對學生的指導，培養學生正確學習數學的方法。在教學過程中加強學習的指導和心理輔導。首先引導學生如何預習，細心讀教材培養學生的自學能力，課前預習非常重要，可以讓學生預先知道第二天學習的內容，做好準備，到第二天學習的時候聽教師講解也會容易的多。但是預習也是有方法的，并不是隨便看兩眼就可以了，在預習的過程中應該把重點畫出來，還有把自己不理解的知識點寫下來，到時再詢問教師和同學，不管是小問題大問題，都應該記錄下來，先從簡單的開始，到最后再解決大的問題。

三、把課堂還給學生，充分體現學生是學習的主人

1. 營造寬松的課堂氣氛。要想學生積極參與活動，發揮其主體地位，必須提高學生的主體意識，要增強學生的主體意識必須營造平等、和諧的課堂氣氛。良好的課堂氣氛，能夠促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考，教師是學生學習活動的組織者、引導者、合作者，教師要把學生轉變為真正學習的主人，營造寬松的課堂氣氛是非常有必要的。在歡快的課堂中學習，能讓學生放松自己，更好地學習，不覺得緊張，營造歡快的課堂氣氛，教師就得要愛學生，這種愛是多方面的，既有生活上的，也有學習上的，教師要多看到學生身上的閃光點，多鼓勵學生，恰當地指引學生，讓學生在課上放松自己，以最好的狀態去學習，在課堂上，是學生的教師，在課下便是學生的朋友，所以，能夠做到這一點，便會成為學生的良師益友。

2. 讓學生做課堂的主人。教師在授課的時候，不應該只以自己講為主，要多與學生互動，讓學生做學習的主人，教師可以讓學生組成小組一起討論交流學習，在課上，讓學生多發言，教師引導學生學習，讓學生動口、動手、動腦筋，親身參與課堂實踐。教師講的問題學生都可以提出意見和建議，然后共同來探討，只要學生提出的問題，教師都要及時解答，這樣充分體現了學生是學習的主人。

3. 讓學生自主學習。自主學習是培養學生創新意識和能力的有效學習形式，通過自主學習，學生之間可以相互討論，每個學生之間肯定有不同的意見，會有爭辯，都會有不同的答案，這樣最容易激發創造的欲望。因此，教師應該有意識地培養學生自主學習的能力。教師要鼓勵學生敢于質疑，讓學生大膽提出問題，不管對與錯，這種有質疑的精神都值得同學們去學習。學生提出的問題，教師不要馬上給出答案，先讓全班學生一起討論最后再得出結論，教師既要保護學生的積極性又要保護學生的情緒，所以教師在給出答案的時候要合理，給予及時的肯定，鼓勵和表揚提出問題的學生，回答錯誤的同學也不要緊，錯誤和失敗是再正常不過的現象，是我們一生中必經歷的事情。所以，教師教給學生許多的教學方法，倒不如先讓學生試著自主學習，再看看效果，這也是一個不錯的教學方法。

四、實施有效提問

1. 提問要有針對性。教師在教學過程中的提問，并不是隨便的，而是有針對性的，既要根據學生的年齡特點、知識水平和學習能力來提問，又要根據教材的重點和難點來進行提問。而且，教師提問時要做到心中有數，不要總是重復同一個問題，在評價學生時也要多樣化。有趣的提問，可以激發學生學習的興趣，提問的內容也應該是與這節課的學習有關，對這節課的內容也是有針對性的。

2. 提高提問問題的思維容量。教師的提問應該是激發學生思考，促進學生思維發展，培養和提高學生的探究能力。學生回答問題后，教師首先應該表揚學生，其次再一起探討問題的對錯。筆者認為，在提問方面，這也是教師的一個技巧，要想這堂數學課實施成功，一堂課少不了提問，而提問的方法多種多樣，教師就要針對本班的學生來進行提問，實施有效的提問。有效的提問能提高這節課的教學質量。因此，筆者認為提問也是教師教學的方法之一。

五、運用現代化教學手段提高數學教學效率

多媒體的輔助教學極大地方便了師生，首先使用多媒體，教師有更多的時間與學生討論，其次，多媒體能夠更加直觀，更容易激發學生的學習興趣，課本對于教師是很好的輔助工具，但如果一節課照著課本來念，那么這節課堂將會變得枯燥乏味，學生就不會愿意聽，就會覺得很煩躁。現在多媒體的發展，幾乎每個中學都是有的，教師就可以利用多媒體畫一些幾何圖形，多媒體的功能也比較多。所以，多媒體的發展，對與師生學習的幫助非常大，身為教師，就要跟著時代的發展，終身學習。

以上只是筆者的幾個觀點，總之，在數學教學課堂中，要提高學生的學習效率，提高教師的教學質量，教師可以借鑒一些好的教學方法，提高自身的教育機智，發揮自身的主導作用，帶著學生更好地學習數學。

（作者單位：廣西合浦縣公館鎮第一初級中學 536100）