提高高中物理教學有效性的策略分析

邵九姑

摘要：隨著我國教育改革工作的持續開展，高中物理教師對于提高課堂教學的有效性有了越來越高的重視，并且采取了多種教學方式對學生進行物理知識的教學。在高中物理課堂教學中，實現有效教學，不僅是課程改革對教師教學能力的要求，也是素質教育背景下對學生能力提高的必然要求，對于我國教育改革工作的持續開展也有著極大的幫助。因此，本文對提高高中物理教學有效性的策略進行了深入的分析，從而通過這種方式，為促進我國高中物理教學質量的提升提供更多的幫助。

關鍵詞：物理教學；有效性；策略

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）06-0028

由于經濟全球化的影響，我國在不斷的發展過程中與其他國家之間的競爭變得越來越激烈。為了能夠在競爭中獲取更多的優勢，我國在發展的過程中需要培養出更多的高素質人才。因此，由于這一因素的影響，促使我國開始大力發展教育事業，并且進行了教育方面的改革，逐漸加強了對學生進行素質教育的工作。而高中物理教學作為素質教育改革中的重要部分，為促使學生在學習過程中高中物理成績的提升，并且為了提高教師物理教學的質量，促使學生在學習過程中物理綜合運用能力的提升，高中物理教師需要對自身所使用的教學方式進行相應的改善，通過有效性教學的方式對學生進行教學工作。

一、通過物理實驗的方式進行教學

由于高中物理知識具有一定的抽象性，因此教師在對學生進行教學時，如果依舊使用傳統的教學方式指導學生進行高中物理知識的學習，不僅會導致學生在學習的過程中對于物理知識的學習逐漸失去興趣，同時對于物理教學有效性的提升也會造成極大的影響，不利于物理教學工作的持續開展。因此，隨著我國教育改革工作的持續開展，為了促進高中物理教學有效性的提升，幫助學生更好地理解物理理論知識，教師在對學生進行教學期間，可以通過物理實驗的方式引導學生進行物理知識的學習。從而通過這種方式，促使學生能夠通過更加生動形象的方式進行抽象性物理知識的學習。

例如，教師在對學生進行有關摩擦力相關知識的教學時，由于摩擦力的大小與多種因素有著緊密的聯系，而這其中壓力方面是造成摩擦力的一種主要因素，因此為了讓學生對于壓力因素方面的內容擁有足夠的了解和認識，促使教師在教學過程中提升教學的質量，教師可以引導學生根據相應的實驗進行摩擦力影響因素的學習，從而通過這種方式，引導學生分析壓力的大小與接觸面的粗糙程度是否有關。在學生認識到二者具有相關性之后，進一步指出接觸面面積是否又會對實驗產生影響的問題。從而通過這種方式，促使了學生的學習積極性得以提升，有利于學生深入到實驗的教學過程中，對于教師物理教學工作有效性的提升也有著極大的促進作用。

二、通過創設教學情境的方式進行教學

高中物理教師在對學生進行課堂教學時，還可以通過為學生創設相應的教學情境的方式進行物理知識的教學。通過這種方式引導學生進行物理知識的學習，不僅有利于學生在學習過程中學習興趣的提升，從而有助于增強學生的學習信心，提高學生的學習效率，同時對于教師教學質量的持續提升也有著極大的幫助。

例如，教師在指導學生進行加速度相關知識的教學時，為了讓學生對于所學的知識應有足夠深入的理解，教師可以通過通過多媒體技術為學生制作有關加速度方面知識的PPT課件和flash動畫。從而通過這種方式，讓學生直接從視覺方面感受到加速度在運行過程中的整個過程。進而教師根據所創設的教學情境，引導學生進行與加速度有關知識的學習，方便了學生對于知識的理解，對于高中物理教學有效性的提升也有著極大的幫助。

三、通過實踐教學的方式進行教學

高中物理和實際生活聯系非常密切，因此，在高中物理教學中，為了讓學生在學習物理知識的過程中對于所學知識擁有足夠的理解能力，教師在教學期間可以將大量的生活實際實例運用到教學過程中。教師將課堂和實際生活相結合，有利于讓學生在學習過程中不斷感受到高中物理的重要性，還有利于將抽象的問題直觀化，對于物理教學有效性的提升將會產生極大的促進作用。

例如，教師在對學生進行《生活中的圓周運動》這一節內容的教學時，由于學生在之前已經學習了圓周運動的相關內容，因此教師可以通過實踐教學的方式引導學生進行圓周運動相關內容的學習。比如學生的家中都會使用洗衣機洗衣服，而洗衣機的使用原理就是讓洗衣機在運動的過程中通過向心力的方式進行相應的工作的。教師可以引導學生回到家之后仔細觀察洗衣機的運動原理，進而通過小組討論的方式進行相關現象的討論。通過思考與討論，在平等和諧的課堂氛圍中，每個學生都在組內積極地表達自己的看法，通過對這些答案進行整理與總結，學生對這部分內容的認知程度有了明顯的提升，從而也提高了課堂教學效率，培養了學生的合作意識。

四、結語

綜上所述，隨著我國教育改革工作的持續開展，高中物理教師在對學生進行知識的教學時，為了提升物理課堂教學的有效性，從而逐漸將多種不同的教學方式運用到了相應的教學過程中。而這其中，教師不僅通過物理實驗的方式進行教學、通過創設教學情境的方式進行教學，同時還可以通過實踐教學的方式進行教學。教師通過這種方式，促使學生在學習過程中對于所學的知識擁有足夠的理解和認識，有利于學生物理綜合能力的提升。

參考文獻：

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[2] 張曉龍.提高高中物理教學有效性的策略研究[J].科技展望，2017（15）.

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（作者單位：浙江省永嘉縣上塘中學 325100）