高中英語人格教育的思考

侯小敏

摘要：高中英語人格教育就是在進行高中英語教學活動的時候，英語教師根據英語教學內容，有意識、有計劃地結合教學內容，對學生進行一定的人格教育的活動。英語教學中有著非常豐富的人格教育因素，文質兼美的英語教材比之其他教材有著得天獨厚的育人因素，能陶冶人的情操。英語教學應該在課堂教學中通過學生主動參與、相互合作、互惠共享等教學方法，潛移默化地滲透人格教育，讓學生在“不知不覺”中受到教化，從而內化為自身人格。

關鍵詞：高中英語；人格教育；思考

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）06-0042

高中英語人格教育就是在進行高中英語教學活動的時候，英語教師根據英語教學內容，有意識、有計劃地結合教學內容，對學生進行一定的人格教育活動。英語教學中有著非常豐富的人格教育因素，文質兼美的英語教材比之其他教材有著得天獨厚的育人因素，能陶冶人的情操。英語教學應該在課堂教學中通過學生主動參與、相互合作、互惠共享等教學方法，潛移默化地滲透人格教育，讓學生在“不知不覺”中受到教化，從而內化為自身人格。

一、高中英語教學中人格教育的重要意義

人格教育對培養學生養成良好的人格有著積極的促進作用。高中階段是學生思維和心智逐漸成熟的階段，在這個階段進行人格教育能夠幫助學生建立起正確的價值觀念。高中階段學生的心智逐漸成熟，會有一定的逆反心理，社會也會有各式各樣的信息充斥校園，學生可能會受到社會不良風氣的影響，如果沒有正確的引導，學生很可能會被這些不良信息腐蝕，甚至會走上犯罪的道路。英語學科是一個基礎學科，英語教學中推行人格教育，對學生的健康成長有著積極的促進作用。高中英語教材中有大量的人格教育的文章，這些文章中主人公都有著健全的人格、良好的道德修養，在教學中教師對這些人物的精神和人格進行深入挖掘，引導學生理解其中的人格教育內涵，能夠促使學生養成良好的價值觀念，增強明辨是非的能力，對學生形成正確的價值觀有積極的推進作用。

二、高中英語人格教育的發展現狀

1. 高中生的閱讀質量制約了人格教育的發展

高中生自身的閱讀質量對于人格教育的質量有一定影響，而筆者在調查的時候發現現階段我國很多高中生閱讀的興趣偏向于網絡文學、期刊雜志、卡通動漫或者言情、武俠小說等。由于長期缺乏對一些優秀文學作品的閱讀，使得很多高中學生的閱讀能力比較差，所以在理解文章的真正內涵時還是會存在一定的困難。理解能力的局限性，也對高中學生人格教育的質量提高起到一定的制約作用，使得高中英語教學中的人格教育滲透效果難以提高。

2. 高中生的人格欠缺在作文寫作中得以顯現

高中生的作文寫作是展現其人格的重要方式，而現階段很多高中學生在作文寫作的時候也呈現出人格欠缺的問題。筆者在調查中發現，超過一半的學生都對作文寫作感到害怕，覺得作文寫作很困難。正是在學生作文寫作上體現出的學生人格的欠缺使得我們必須提高對高中學生人格教育的關注，特別是在高中英語教學中滲透人格教育的關注。

3. 高中學生的人格教育受到英語教學功利化的制約

應試教育使得高中英語教學也變得比較功利化，很多衡量高中英語教學的指標都是考試成績，因此，在這樣的趨勢下，高中英語教學也不得不一切為了考試成績，這就在一定程度上忽視了對高中學生的人格教育。

三、高中階段英語教學中推進人格教育的措施

1. 教師注重言傳身教的重要作用

英語教育本身就是學生和教師之間的雙向交流，在整個教育中教師和學生是平等的，教師是英語學習的引導者和設計者，學生是教學的實踐者，所以在英語教學中推進人格教育時，教師的一言一行都會影響學生。在英語教學中推行人格教育，教師應該以真誠的態度對待學生，充實自己的知識，以自己的一言一行感染學生養成良好的價值觀念，健全自己的人格。比如，在進行教學時，教師首先應該保證自己的儀容整潔，符合教師的標準，平時與學生的交流應該平易近人，不能自吹自擂，在學生面前注意自己的形象，給學生做出一個良好的道德標準，注意言傳身教的作用。教師是學生行為的標桿，只有教師自身具有良好的道德修養，在進行人格教育時才能有理有據，促使學生養成完善的人格。

2. 充分挖掘教材中人格教育的內容

英語教學中推進人格教育除了教師的言傳身教，教師還應該深入挖掘教材中的人格教育的內容。根據學生的具體情況制定相應的教學策略，使得教學活動更加貼近學生的實際情況，滿足學生的學習需求。例如能力訓練應人性化；挖掘語言中的審美因素；知識學習和做人教育相結合；英語知識結構要全面，克服片面性等；教師從教材中挖掘人格教育的內容技能引導學生健全人格，還有利于學生對文章的理解，對人格教育的推進有積極的作用。

3. 科學合理設計教學環節

科學合理設計教學環節，將人格教育滲透于高中英語教學的環節中。教學環節體現學生的人格養成規律，教學過程要有一定的創造性和批判性；教學過程要重視學生的積極參與等。同時，應減少學習材料，鼓勵學生積極參與英語課外活動，在活動中獲得大量鍛煉人格的機會。

四、結語

本文立足于高中學生人格教育的發展現狀，結合自身的教學經驗，對高中英語教學中人格教育的滲透進行了論述，希望可以為高中學生的人格教育發展做出一份貢獻。

（作者單位：陜西省安康市漢濱區江北高級中學 725000）