培養(yǎng)初中學困生的學習語文興趣之我見

丁娟

摘要：培養(yǎng)學困生的學習興趣，對教師來說是一種考驗，對學生來說，提高自己的學習成績至關重要。教師是學生的引導者、合作者、參與者。所以，對于學困生，教師要給予他們更多的幫助，幫助他們樹立信心，在課堂上，精心設計教學活動，讓每一位學生都參與進來，潛移默化地培養(yǎng)學生的學習興趣。

關鍵詞：初中；學困生；興趣；語文

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）06-0048

學生對一件事情有興趣時，那么他就會把這件事情做得很好。學困生的稱呼并不是天生就有的，只要通過后天的努力，學困生也會成為學霸。所以，學困生不一定永遠都是最差的。一個人的興趣愛好也并不是固定不變的。學生的學習成績都離不開教師的培養(yǎng)、家長的監(jiān)督，還有自身的原因。下面，筆者就如何培養(yǎng)學困生的學習語文興趣淺談幾點建議。

一、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣

因為初中生剛從小學升至初中，對周圍的環(huán)境還不太適應，比如學習的科目增多了，不少的學生可能沒反應過來，教師就講完了。有的教師一下課就走，使得學生連問問題的機會都沒有，所以漸漸地學生就會產生這樣的想法，覺得學不學都無所謂了，這樣學生成績就慢慢地下降。所以，教師的責任非常重大，不僅要教書育人還要時刻關心著每一位學生。教師要寬容平等公正地對待每一位學生。主動與學困生交流，在學習上指導他們。在生活上做學生的朋友。這樣學生才會主動與教師親近。因為有些學困生因為自己學習成績差，而不敢與教師交流，害怕別人看不起。這就需要教師平時要主動地接近他們，和他們交朋友，談心，讓他們消除自卑感，有什么不懂的就要大膽地問教師，使學困生感受到教師是很親切的，也能感受到課堂上良好的學習氛圍。

二、幫助學困生樹立學習語文的信心

每一位學生都有優(yōu)缺點，教師不能忽視每一位學生，要發(fā)揚每一位學生的長處，要多多贊賞學困生。每一位學生都能受到平等的教育，教師不能因為學生成績差，就對他們給予否定。教師要給學困生學習的機會，給他們設計一些簡單容易的問題并讓他們起來回答問題，他們在回答出來后，教師要及時表揚，這時學生感受到了學習成功后的喜悅，對學習也有了一定的自信。

三、創(chuàng)造新型的課堂教學

1. 精心設計語文教學活動

（1）自主學習。在課堂上，教師先不要講課，讓學生先自己去思考這節(jié)課我們學什么，怎么去學，最后你又學到了什么。比如在學習某一篇古詩文的時候，先讓學生自己去尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題然后自己能夠去解決問題，這便是自主學習。（2）合作學習。所謂合作學習是引導學生主動學習的一種重要途徑，利用小組的形式帶動每一位學生，使每位學生都參與進來討論，每個小組都要做出學習報告，小組之間也可以相互借鑒交流，在別人發(fā)言的時候能夠虛心聽取別人的意見，這也是一種良好的習慣。如果學生之間對于某個問題有質疑的時候，教師這時就要進行點撥糾正，告訴學生什么是對的，什么是錯的還要告訴學生道理，引導學生去解疑，怎樣做才符合要求，在這個基礎上繼續(xù)創(chuàng)新。

探究性學習是在教師的引導下對一系列的問題進行修改，主動地發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，和教師一起去解決問題。所以，教師要創(chuàng)設多樣的教學環(huán)境，建立平等和諧的課堂氣氛。在這個活動中，教師要作為學生的參與者，要與學生進行平等交對話，交流和討論，跟學生分享自己的思維，只有這樣，學生自主、合作、探究、交流的學習方式才有保障。所以，當今時代教師要學會創(chuàng)新，靈活運用課堂上的每一分鐘，讓課堂生動有趣。

2. 教師要加強教學語言的藝術應用，讓課堂靈活有趣

有的教師上課時只會一味地照讀課本，學生就會感覺到枯燥乏味，這樣就使得有的學生上課睡覺，開小差精神不能集中。這時教師應該要用靈活恰當?shù)慕虒W語言來活躍課堂氣氛，學生都是喜歡生動活躍的課堂，而不是死氣沉沉的。教師都具有一定的素養(yǎng)和一定的文學常識，所以教師不應該埋沒自己的才能，要多把自己在課外知道的知識巧妙地傳授給學生，給他們多講故事，多用一些幽默有趣的語言。因此，在課堂上靈活運用組織語言，學生會對教師更加喜歡，對這門課程也會很喜歡，那么對于這門課程的學習也會一點一點地進步。

四、指點學習的方法，遷移其他興趣

1. 抓住有利時機，遷移其他興趣。學困生并不是對什么都沒有興趣，在學習上雖然學習不好，但是在其他方面，永遠做得比別人好上千倍。所以，教師要抓住時機，利用學困生的其他興趣轉移到學習上來，巧妙地引導學生，比如有的學生喜歡畫畫，畫得非常不錯，那在上數(shù)學課的時候，教師可以讓他們上去畫長方形、正方形、圓形，并且要及時贊賞他們畫得不錯并巧妙地說如果在解決數(shù)學問題上也像畫畫一樣就更好了，那么你的成績也會脫穎而出，學生是發(fā)展中的人，并不是一直是最差的，教師要善于利用他們的優(yōu)點，抓住有利時機，從學困生的其他興趣愛好遷移到學習上來，往往能收到事半功倍之效。

2. 指導學困生的學習技能。學困生學習成績差，與他們自身有很大的聯(lián)系，有的學生課前不會預習，下課就直接合上書本，甚至不聽教師講，面對問題不會分析，做完作業(yè)也不會檢查看看問題出現(xiàn)在哪里。這就要教師平時多給學困生指點方法，告訴他們該怎樣學，如何去學，不要直接講給他們答案，多讓他們去思考。教師向他們多傳授學習的經驗，可以讓優(yōu)秀生和學困生一起相互幫助，相互學習，適當引入一些獎懲機制，適當傾斜于對學困生的獎勵，能夠培養(yǎng)學生的參與和競爭意識，激發(fā)學困生的學習興趣。

總之，只要教師注重對于學困生興趣的培養(yǎng)，學生能夠積極地配合教師善于抓住機會和巧妙地運用學生的其他興趣，就能重新培養(yǎng)起學生的學習興趣，由害怕轉變?yōu)橄矚g，能夠主動地學習。學困生對學習有了一定的興趣后，那么他們在學習上會更加主動地學習，學生是發(fā)展中的人，以后的前途不可限量，公平地尊重每一位學生，對于改善學困生的學習現(xiàn)狀非常重要，不僅提高學困生的學習成績，還能讓他們在其他方面的興趣得到進一步提升。

（作者單位：廣西浦北縣第六中學 535300）