提高農村高中生高考英語閱讀理解水平的策略

易芳媛

摘要：在高中英語教學中，語言能力和文化意識的培養越來越受到重視，閱讀理解在高考測試中占據的分量也越來越重。單項選擇、完形填空和任務型閱讀雖然考查的角度不同，但要很好地完成都要建立在良好的閱讀理解的基礎上。因此，我們可以看出，英語高考試題中閱讀理解所占的比重很大。在農村高中學生的閱讀面少，資料和閱讀渠道也少，閱讀理解成為了農村高考生的難題。筆者結合自己多年的教學經驗，在此對高考英語閱讀理解提一些看法。

關鍵詞：農村高中；英語閱讀理解；存在問題；提高策略

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）06-0055

在高中閱讀課的教學中應如何調動學生學習的主觀能動性，激發學生的主體意識，以達到培養學生能力、提高學生素質的目的呢？

一、農村高中英語閱讀理解存在的問題

1. 學生積極性低，詞匯量積累少

詞匯是學好英語的奠基石。詞匯積累得少，就沒辦法建高樓大廈，同時對詞匯理解和掌握是影響閱讀的重要因素，從某種意義上說，學生的閱讀能力與其詞匯量是成正比的，詞匯儲備不足，又會導致學生閱讀障礙重重，喪失閱讀興趣。

2. 學生不能巧妙利用閱讀技巧

世界上萬事萬物是具有普遍聯系性的，我們要想提高閱讀能力就要抓住事物的聯系，找到其規律，才能事半功倍。而有的學生不懂得閱讀技巧，他們在閱讀時往往從前讀到后，用相同的速度和方式理解不同文體的文章，而不是根據不同的文體采取不同方式獲得主要信息，這樣往往是事倍而功半，吃虧不討好；也有許多學生在閱讀過程中，試圖記住所有的內容，習慣于逐字逐句地看，試圖記住每個句子的意思，時間與精力過于集中于一些非考點的細節，而不善于通過整體閱讀去把握文章觀念和理念。

3. 學生閱讀量少，文化背景知識少

高中階段學習壓力大，作業多，課余時間少，許多學生不愿意擠時間去進行課外閱讀，導致閱讀量少，課外的文化知識了解甚少，閱讀水平無法提高。因此，擁有較廣的課外知識面和一定的英美文化背景知識會有助于學生盡快地進入閱讀理解的狀態，迅速地把握文章的整體含義和思路。

4. 學生閱讀興趣淡薄

古人語：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姡瑢W習興趣是學生有效學習的最大動力源泉。閱讀應該是積極主動的心理過程，而我們的學生由于上述種種因素的影響，對閱讀產生畏懼心理，使閱讀成為消極的應付和被動閱讀。

二、提高高中生高考英語閱讀理解水平的策略

1. 激發學生興趣，在樂中學

興趣是最好的老師，讓學生在樂中學，就是提高學習效率的最好方法，也是素質教育大力提倡的好方法。因此，在閱讀理解的教學和訓練過程中，要增添學習的樂趣。教師可以以故事導入課程，可以營造愉悅的學習氣氛，可以通過合作競爭來更好地學習；可以采用多媒體播放各種相關的有趣知識等。

2. 堅持不懈，積累詞匯

詞匯是學好英語的奠基石。詞匯積累得少，就沒辦法建高樓大廈，同時對詞匯的理解和掌握是影響閱讀的重要因素。因此，想要提高英語閱讀理解能力就必須先積累詞匯，可以通過看雜志，看詞匯，利用詞匯軟件進行學習和記憶，同時也要求學生有生詞記錄本或生詞卡，把在閱讀理解中所遇到的一些生單詞記錄下來，然后在早讀，課前課后進行記憶，積少成多，使其能夠盡量擴大詞匯量。

3. 拓寬閱讀渠道，積累文化背景知識

英語閱讀能力的提高不僅需要一定的語言知識，還要有一定的文化背景知識和生活知識。這就需要學生通過大量的閱讀來積累。要拓展學生知識面，注意社會熱點。學生了解的東西越多，知識面越寬，對文章的理解就越容易?？梢酝ㄟ^訂購雜志和聽廣播去提高自己的閱讀水平，比如：訂閱《書蟲》《英語沙龍》《英語通》《學英語》等報紙、雜志，還建議學生多看《讀者》《青年博覽》，多看報紙，多聽新聞，廣泛接受新知識，新思想，擴大知識面以適應現代高考閱讀的要求。

4. 授學生以“漁”

給學生魚，不如授學生以漁。讓學生憑借自己的能力去練習提高，那是最踏實的方法。

（1）略讀方法：通過整體粗讀，領略內容大意，幫助理解，為細讀作準備。尋找主題句，獲取大意，找出每段的主題。在進行閱讀課教學時，要有意識地培養學生找出主題句，抓住中心，使學生理解主題句與文章的具體事實細節的關系，從而達到整體理解的目的，獲得文章表達的正確的信息。

（2）跳讀方法：尋找所需信息。如年代、數字、人名、地名等，把握住關鍵詞，利用語法過渡詞，語氣轉折詞及時態等，抓住文章脈絡。

（3）細讀方法：分段細讀，注意細節，注意語言結構，處理語言點，抓住主要事實，關鍵信息，揭示文章結構的內在聯系，幫助深化理解。一篇文章是一個有機的整體，段落與段落之間存在著內在的緊密聯系，而每段的內容都與主題有著很重要的聯系，所以弄清文章結構上的問題，對于把握文章主題、文章大意非常重要。

（4）推讀方法：推測未直接寫明的含義、因果關系以及詞義猜測。我們教導學生在閱讀過程中遇到的新的單詞、表達法或語法，不要一味的查字典，要盡可能地根據上下文進行猜測，這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能力，這也是英語閱讀的關鍵所在。

（5）概讀方法：要求學生從每篇標題，到各個部分都進行概讀、以歸納出要點。概括作者的主旨、意圖、觀點、態度，這樣就能了解全文的概貌。概讀還有助于學生把握上下文之間的意義聯系，培養學生的綜合概括能力。

總之，高中生的英語閱讀理解能力的提升，不是一朝一夕的事情，需要我們在不斷探索中，不斷地改善學習方法，也需要我們堅持不懈的恒心。但只要用心，根據事物的發展規律去做，就會事半功倍。

（作者單位：廣西橫縣第二高級中學 530300）