論生本教育在物理教學中的應用

韋樹金

摘要：生本教育是課改中較為先進的一種教學理念，它強調了以生命為本，以學生為本的教育方式。物理學科以實驗為基礎的教學特點，注定了物理教學過程中要讓學生多動手操作、動手實踐，才能培養學生良好的物理思維習慣，培養學生實事求是的實驗態度，培養成具有創新意識的人。

關鍵詞：生本教育；物理教學；應用

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）06-0062

生本教育是為學生好學而設計的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。根據物理學科的教學特點，在物理教學中融入生本教育，用生本教育指導物理教學，會讓教學事半功倍。如何讓生本教育的理念融入物理教學呢？

一、解放思想，認知“師”為主導，“生”為主體

生本教育的理念要求教師認識自身的作用：是在教學活動中充分發揮自身的主導性，指導、引導學生，為學生指明方法。傳統的教學思想導致教師總是強調自身的主導，甚至是主體性，嚴重忽略學生的主體性和教學的目標性。

在物理教學中體現最明顯的是教師上課的隨意性，課堂上的演示課變成了講解課，不呈現演示實驗給學生觀察和學習，還讓學生學會想象，學生形象地描述為講“天書”。這種給定結論、概念、定律的教學嚴重違背了物理教學初衷，甚至把學生實驗課當成傳統教學課來上，讓學生死記硬背，忽略了教材設置實驗課的目的和意義，學生失去了動手實驗和觀察的機會，思維能力和動手實踐能力沒能得到很好的發展，學生的創新意識也被壓抑，只能被動去接受空洞的理論。

面對教師不講理的教學理念和空洞的理論教學方式，長篇大論，長期以往，學生就會厭學。

以生本教育理念為指導，尊重學生的主體性，積極做好演示課、實驗課的教學準備，調動學生積極性，讓學生主動參與到課堂中，這是提升教學質量的最好方法。

二、生本教育理念讓學生“被學”變為“要學”

生本教育理念下提倡學生先學、好學，這對學生而言要自主學習新知識，學生必須要有堅定的決心和頑強的毅力才做得到。有的教師認為學生基礎太差，怎么教也不會，更何況讓他們自主學會！受此影響，很多教師依然不敢放手，就是要多講，滿堂灌、填鴨式教學，這確實是教學中的可悲之處。

物理教學要取得突破，教學質量要提升，必須讓學生“被學”變為“要學”。根據物理學科特點，物理教學只要抓住兩個方面就可以讓學生變“被學”為“要學”。

首先，要很好地利用物理的趣味性。俗語說得好：“興趣是最好的老師”。只要學生的興趣被激發，就會產生求知欲望，就會積極探索追求真相，就會主動“要學”。如何做到這一點呢？從物理教學本身來看很多物理現象是很有趣的，如小到生活中氣勢恢宏的舞臺效果（煙霧飄搖，人如在仙境翩翩起舞）、從冰箱里拿出冰凍的飲料，瓶壁會出現水珠、神奇的凸透鏡看同一物體可以看到放大像或縮小像，并且成的像有正立和倒立之分；大到北方寒冷的冬天，早晨出現令人驚嘆的奇景：滿山雪白霧凇。衛星發射繞地運動、天體間的萬有引力（地球繞太陽運動）。這些有趣的物理現象可實驗演示或通過多媒體課件來展示，學生會被吸引并產生極大興趣，最終產生求知欲望并自主努力好學。

其次，要很好地利用物理的有用性、實用性。物理知識來源于生活，科學就在學生身邊，以生活走向物理，從物理了解世界。生活中常見到的如電燈、電話、照相機、汽車、飛機、高鐵等都是對人們有用的，都運用到了物理知識。所以說物理知識是有用的。生活中物理讓我們驚嘆牛頓被掉下的蘋果砸中，使他發現了萬有引力，積極求知探索成就一生奇跡。從物理到生活則是我們改造世界、了解世界的目的，學以致用，推動社會發展，造福人類。萬有引力是物體間相互作用力，蘋果下落、地球繞太陽運動都是這看不見的萬有引力起作用。

今天發射的衛星、中國的神舟飛船繞地球運動也是很好的利用了萬有引力。法拉第發現電磁感應從而有了發電機的發明，使人類進入了電氣化時代。這些都是物理知識應用的成果，都證明了物理知識是有用的，且是大用處，它大大加快了社會發展的步伐，推動了人類的進步。結合這些來教學，會使學生逐步喜歡學習物理。

三、物理教學融入生本教育“合作”“探究”等精髓

物理教學與其他學科的教學有所不同。物理學科是以實驗為基礎的，強調學生動手實踐能力和科學的態度。物理教學重點要組織好演示實驗和學生分組實驗，讓學生用理論去指導實踐，驗證物理定理、定律，或者是讓學生探究新知識。

由于初中生物理理論知識儲備不足，缺乏動手能力，所以在生本教育理念下，讓學生理解教學的目的性，教師要做好引導復習舊知識，做好自主學習新知識的指導。在教學中掌握科學的組織技巧，鼓勵學生先學，勇于挑戰自我，讓學生做到少教多學，掌握自主學習能力和探究能力。在學生分組實驗中，堅持生本理念原則，做到以學生為主體，引導學生做好實驗，培養學生的動手能力。

實驗中可以采用多種方法：個人獨立實驗、小組實驗；個人實驗展示、小組實驗展示等。實驗過程中要認真觀察學生實驗操作是否規范，要引導學生發展個性，勇于表達，人人參與，克服對教師的依賴；要引導學生勇于探究，對有質疑的知識敢于用理論或實踐驗證；要體現學生的合作精神，用個人實驗和小組實驗進行對比，充分肯定小組合作的重要性和作用，鼓勵學生積極參與到小組實驗中去，并在小組實驗中發揮突出的作用；要引導學生從自主學習到合作交流，從自主實驗到合作探究，學會分析、總結，學會尊重客觀事實的科學態度，最終獲得新知識、新方法，形成個人能力，使自己的物理思維得到發展，養成良好的學習品質。

在物理教學中融入生本教育理念，實現以學生為主體的教育，以學生合作、實踐為著力點，培養學生真、實、善、美的品質。促進學生積極上進、自主學習，讓學生在合作探究中獲得知識，學會自信，激發潛能，養成良好的物理思維習慣，最終成為有創新能力的人。

（作者單位：廣西欽州市第一中學 535000）