提高農村初中物理實驗教學的幾點思考

楊雪峰

摘要：物理是一門實驗科學，實驗教學的正常開展，是培養學生科學素養和能力的基礎。新的《物理課程標準》提出了新的教育理念，也給我們提出了許多值得思考的問題。在初中物理實驗教學中，如何滲透新課程理念是我們初中物理教師面臨的新問題。

關鍵詞：物理實驗；教學；思考

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）06-0072

物理學是研究物質結構，物質相互作用和運動規律的自然科學。物理學由實驗和理論兩部分組成，而物理學實驗是人類認識世界的一種重要活動，是進行科學研究的基礎。長期以來，初中物理教學中的實驗往往以驗證為主，久而久之，學生的思維受到了限制，不會去思考為什么這樣做，不會主動去思考換一種方法實驗。這與培養學生的科學素質、創新精神和創新能力已不相適應。

一、物理實驗教學工作的重要性

物理中的概念、定律、規律等都是在實驗的基礎上得到的。物理實驗是物理素質教育非常重要的方面，通過實驗培養學生動手、動腦能力，是現代教育的重要特征，所以應加強實驗教育，重視分析實驗原理、實驗誤差，實驗中注重科學態度和方法。古今中外的科學家都是在觀察和實驗的基礎上研究科學的，實驗是科學研究的重要方法，是教師和學生在理科教與學中的重要內容和手段。實驗把自然現象簡化、重現、復制出來，正確反映了科學規律；實驗生動形象，從簡單到復雜，符合認識規律、教學規律，是培養現代人才必不可少的重要手段。學生通過觀察、實驗、思考，培養了觀察能力、分析能力、歸納能力、動手能力和解決問題的能力，學生通過實驗學到了實驗技能，養成了良好的實驗習慣，培養了科學態度和科學作風，所有這些對學生將是終身受益的。因而，在農村開展物理實驗教學就顯得尤為重要。

二、農村初中實驗教學的現狀

1. 教師思想上小看“小實驗”

在中考中，物理實驗占有很大的比例，約20分左右。在新教材中，教材列出了許多小實驗，而在教學過程中教師小看了這些“小實驗”，認為這些學生一看就明白的小實驗，沒必要做。久而久之，使得一些小實驗學生沒有掌握，有些小實驗沒見過，甚至有些都沒聽說過。而這些“小實驗”是“大實驗”的基礎。前蘇聯教育巨匠蘇霍姆林斯基有這樣一名話：“學生的聰明才智來自他們的手指尖”，揭示了動手實驗的重要性。且學生動手操作是激發學習興趣，發揮創造性的有益活動。

2. 實驗教法單一

在物理實驗教學中，教師往往是采用先準備儀器、做實驗、觀察現象、歸納出結論的步驟進行。而沒有以學生實際（認知水平，學習習慣等）、教材特點去設計教法，不注重情境的創設，引發思維的積極性。學起于思，思源于疑。同時，教法單一也顯示在：物理實驗教學中，往往忽視電教媒體在實驗教學中的應用，視覺效果差，而電教媒體可通過圖、文、聲、像，將實驗的過程清晰地再現在學生面前，大大提高了實驗效果。

3. 物理實驗教學中存在三少

（1）實驗教學中，實驗記載少

準備學生實驗是實驗教學中一項經常的工作，有的實驗年年做，但以前沒有記載。上次實驗出現的問題隔一年就忘了，這次還會重復出現，多走了彎路，浪費了時間。因此，做好實驗記載，斬斷工作盲目性，增強科學性。在實驗中出現的問題，需改進的地方加以記載，能在以后的工作中達到事半功倍的效果。

（2）書面考核多，實際操作少

長期以來，社會和家長甚至上級主管部門評價學校的標準往往是一個升學率，評價學生就是看分數，很自然地大家仍以應試、升學為軸心來安排教學內容，對于實驗內容的教學，也只注重書面知識的傳授，結論的得出，讓學生記實驗現象和實驗結論，而過程怎樣并不注重。而這與現行的《課標》背道而馳，培養不了學生的動手操作、分析、歸納能力。

（3）實驗攙扶的多，自主的少

在物理實驗教學中，教師總是把實驗器材準備好，寫好實驗步驟，然后學生在教師的攙扶下完成實驗，歸納結論，而學生真正能自己完成的實驗可謂鳳毛麟角。其實有的實驗可完全放開手來讓學生通過實驗來完成學習內容。有的教材中雖然是演示實驗，也可改為過教邊實驗，增加自主實驗的機會。增加學生自主實驗，既培養了學生實驗能力，又培養了學生自主學習、歸納、分析、觀察、思維能力，可謂一舉多得。

三、應對農村初中物理實驗教學現狀的策略

如何改變目前農村初中物理實驗教學面臨的種種困難呢？

1. 改革現行教學方法，改變學生學習方法。教師要有更新自己知識結構的緊迫感，主動探討適合農村中學生具體情況的教學設想，構建全新的教育理念。針對農村中學生思辨能力差，缺少獨立思考的依賴心理，積極實踐自主、合作、探究的教學方式。要從教師、課堂、書本為中心的傳統教學中走出來，徹底改變那種教師一講到底或靠學生死記硬背帶來分數的陳舊方法。大力倡導自主學習、合作學習，提高學生的學習能力。

2. 改革考核評價方法，推動農村初中物理實驗教學向前發展。目前對教師的考核、評估相對滯后，過分強調考試成績和名次。為了能調動教師參與課改的積極性，使農村初中物理實驗教學更上一個臺階，應盡快建立與新課程理念一致，切合新教材實際的考核評估制度。應將課改過程、進修培訓及其成果納入考核，制定一系列政策鼓勵和支持中、青年物理教師承擔新課改任務，把課改教學及其效果列入考試成果考核。制定行之有效的獎勵措施，消除在物理實驗教學與其他主科教學上的區別，打破學科壁壘。在晉級評優中可適當向課改實驗教師傾斜。這樣才能有效地調動農村教師的積極性，保證新課程改革順利實施，以全面提高農村初中物理實驗教學質量。

初中物理教學中注意學生養成良好的實驗習慣是培養學生科學態度的重要措施。在教學中注意從科學態度、規范操作上給學生示范，對學生的操作提出嚴格要求，對如何觀察、記錄實驗現象、填寫實驗報告加以具體的指導，使學生自主完成探究過程，啟迪學生的智慧，培養學生的創新精神。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區馬街初級中學 746000）