必修一Unit 4 Earthquakes教學設計

劉思思

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）06-0100

本單元的主題是“地震”，閱讀文本內容涉及“中國唐山地震的不眠之夜”，讓學生學會運用思維導圖整理文章的脈絡，從整體把握文章的行文。

教材：《普通高中課程標準實驗教科書英語必修1》（人民教育出版社）

教學內容：Unit 4 Earthquakes

教學時間：一節課，40分鐘

教學目的：

1. 更加了解唐山大地震；2. 學會畫思維導圖

教學重點：

1. 思考并討論與地震相關的詞匯；2. 學會畫思維導圖；3. 賞析閱讀文本里出現的修辭手法。

教學難點：

1. 學生畫出文本第二部分（第二和第三段）的思維導圖；2. 根據思維導圖，學生復述文本第二部分和第三部分的內容。

教學方法：1. 小組探究學習，以鼓勵學生積極參與課堂；2. 以教師提問學生回答的方式幫助學生更好地理解文本。

教學工具：黑板，電腦，投影和大屏幕。

教學步驟：

一、導入

1. 教師描述地震的形成，引導學生引出“地震”的話題。

2. 展示震后的圖片，讓學生小組討論盡可能多的和地震有關的詞匯。

3. 通過問答，教師讓學生說出歷史上比較有名的地震，從而引出唐山大地震。

二、閱讀

1.讓學生比較閱讀文章的標題：“地球的一個不眠之夜”和“唐山地震”，哪一個更好？為什么？

2. 第一次閱讀：閱讀文章，回答以下幾個問題——

Q1：文章以什么順序展開的？

Q2：每一段的主題句是哪一句？

Q3：文章四個段落怎么劃分？

3. 第二次閱讀：閱讀時關注細節，并給文章的三個部分畫一個思維導圖。

Part 1：教師解釋什么是思維導圖，并帶領學生一起完成文章第一部分內容的思維導圖。

Part 2：小組活動——學生閱讀第二部分并畫出該部分的思維導圖，然后課堂上展示。

Part 3：教師展示文章第三部分的思維導圖，要求學生根據該導圖復述這一部分的內容。

4. 第三次閱讀：賞析文章中出現的修辭手法。

三、作業布置：根據思維導圖，復述閱讀文章的內容

教學反思：

這節課是一節閱讀理解課，主要通過思維導圖這種新的方式調動學生積極性，讓學生主動理解文章，并從宏觀上把握文章結構以及文章內部邏輯關系，使學生的思維得到很好的訓練。

教學過程：1. 導入：教師通過對地震發生的描述引出地震的話題，然后讓學生小組討論并分享他們所想到的能夠描述地震的詞匯。2. 閱讀課文標題并與 “Tangshan Earthquake”相比較。3. 學生進行第一次閱讀并回答問題——文章以怎樣的順序組織內容的？每個段落的主題句？四個段落該怎么劃分？讓學生通過第一次閱讀從整體去把握文章。4. 第二次閱讀：通過帶著學生完成課文第一部分的思維導圖，學生分小組完成課文第二部分的思維導圖以及根據教師所給的第三部分的思維導圖作復述，讓學生更清楚課文的邏輯思路。

在教學設計里，還有第三次閱讀——欣賞文章中的修辭手法，讓學生對英語修辭手法有初步的認識，但由于時間關系，最后把這一部分布置成作業了。

在這節課里，導入部分可以更加緊湊一些，為下面的環節，尤其是學生分享的環節節約出更多的時間，也可以有時間進行第三次閱讀，甚至是最后對這節課的內容進行總結。另外，借助思維導圖來促進對文章的理解是這節課的主要內容，如果最后再告訴學生思維導圖在寫作時候的應用那就更完美了。

（作者單位：廣東省深圳實驗學校高中部 518028）