激發學生學習熱情，提高中考沖刺效率

余粵新

摘要：筆者認為，怎樣在緊張繁忙的中考最后沖刺階段充分激發學生自主學習的愿望和學習熱情，教師如何把握好課堂45分鐘，用靈活、豐富、有效的教學方法助力中考，真是值得探討的課題。

關鍵詞：中考效率；提高策略；教師；學生

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）06-0123

畢業班的教學時間緊任務重，要在有限的時間里既要完成課本新課的教學又要完成三輪的總復習，并不是不可能的任務，但要學生能接受消化并有好的反饋確實不是一件容易的事。特別是復習階段，將近一個學期時間的總復習容易使學生產生倦怠。我認為這時調動學生的學習熱情是重中之重。

我理想中的英語復習課一切活動都是由學生自主進行的：學生在思考，學生在討論，學生在答疑，教師偶然幫幫忙。這聽起來有點難以實現，在我的嘗試中也確實存在許多現實問題。但根據英語的學科特點和中考難度要求，我始終覺得這種教學模式在復習階段是可以做到的，這種學生自學互助式的學習狀態是高效的，最能培養學生能力的，也最能保證學生的持續發展的。因此，每接一屆學生我就為最終能做到這一步而準備著。

當然，目標的實現是靠許多必備的工作保障的：

1. 立規矩。這得從兩方面下手。首先是行為上。俗話說：“磨刀不誤砍柴工”。整頓課堂紀律，教學生學會判斷是非對錯，使他們明白作弊是絕對不被容忍的……思想品德教育，規范教育齊上陣。這是學生最不習慣，教師最容易失去耐心的時候。一邊要趕學習的進度，一邊要互相適應。特別是九年級接班，行為糾正難度就更大。一旦過了這一關，自學互助的實施就能得到基本保障；其次，在教學上立規矩。教師針對自己教學各種活動的要求先做好示范工作。例如：閱讀在英語學習的重要性不言而喻。在做題時，我的要求是不僅要選出答案ABC或D，還要在文中劃出答案出處。并告訴他們這樣做的理由：可以增加準確性，而且可以總結出題目是哪個類型的，是找細節題還是總結歸納題等等。知道自己哪方面需要加強。這樣，學生就明白了各個教學環節的規范和評價標準，也便于自學互助式學習的開展。

2. 抓住時機，推進目標的實現。英語學科會經常舉行一些競賽，如口語大賽，翻譯比賽，英語能力測試賽。這給學生提供了展示自己鍛煉自己的機會。我經常鼓勵學生參加。告訴他們結果不重要，這是勇者的游戲。得獎了要學會謙虛奮進，失敗了要學會心理調適，再戰江湖。把這些比賽當做中考前的心理訓練營，煉就一顆堅強的心臟。另外，中考考點在日常教學中出現就抓緊時機給學生復現。如遇見日期是一號就給他們復習first，once的拼寫方式。中秋節到了，就來一篇介紹節日的文章。點滴積累可以減輕集中背記的壓力，效果好。

3. 教師的觀察力可以幫助決定靠近目標的速度。教師在各個教學環節的實施中觀察學生的配合度，包括所有學生的誠信度，作業完成情況，科代表、小組長的工作能力等。配合度較高時就可以試著做一些學生自學討論互助的活動環節。上一屆學生在總復習階段特別是最后一輪復習時，是自己出題測驗，自己批改，自己講評。課堂上主要是學生在活動。當然，這對教師在把握討論出題方向和掌控課堂的能力方面的要求也較高。據我觀察，最終能夠達到這一目標的班級學生在學習成績和學習能力方面表現都比較突出，學習過程較愉快。學生不僅是教育對象，更是教育的重要資源，靠學生的好奇心和好習慣釋放出來的能量常常給課堂帶來驚喜。他們有那么多的做題經驗，出的題目總能找到亮點，與重復做別人的題相比，自己的東西更令他們感興趣，學習更高效。于是優秀的孩子更優秀，更有發展的潛力；基礎弱的同學也在參與，在提高。

4. 關心和鼓勵是學生心靈的加油站。“考出好成績”固然是家長、教師學生的共同愿望。身心健康卻是這個愿望得以實現的前提和基礎。平時看到班里的學生神情疲憊，找到適當的時候可以和他聊聊，關心一下情況。課堂上的教師情緒語言也是左右孩子們情緒的因素。氣氛輕松、忙而有序的課堂可以使教學效率更高。為學生的點滴進步喝彩，教師對他們的肯定總能讓他們充滿自信去迎接挑戰。

筆者認為，怎樣在緊張繁忙的中考最后沖刺階段充分激發學生自主學習的愿望和學習熱情，教師如何把握好課堂45分鐘，用靈活、豐富、有效的教學方法助力中考，真是值得探討的課題。

（作者單位：廣東省深圳市羅湖區桂園中學 518000）