高職院校康復治療專業的實訓教學策略研究

周江霞 蔣祁桂 蔡濤

【摘 要】伴隨著知識經濟的不斷發展和進步，高職院校教育工作要順應時代發展的趨勢，積極踐行有效的教學指導機制，尤其是對學生專業素質和實踐能力的培養工作，要結合學生的實際需求提高實訓教學過程的合理性和實效性。本文簡要分析了高職院校康復治療專業的實訓教學現狀，并對其中存在的問題和實訓教學策略展開了討論，僅供參考。

【關鍵詞】高職院校；康復治療專業；實訓教學；問題；策略

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0057-01

近幾年，我國康復治療行業發展進程不斷加快，高職院校在人才培養工作方面給予了更多的重視，要想有效提升學生的綜合素質，就要將實訓流程管理和優化作為關鍵。并且，要強化高職院校康復治療實訓方法的改革水平，積極強化專業知識和實際操作能力，完善教學管理的基本流程。

一、高職院校康復治療專業的實訓教學現狀

結合相應的調查可知，我國目前高職院校康復治療專業的實訓教學設置較為普遍，但是，多數實訓基地的建設水平和標準依舊存在一定的差距，盡管我國高職院校康復治療專業的實訓教學已經開始轉型和升級，但是依舊存在一些教學層面的問題亟待解決，需要引起高職院校和教師的重視[1]。

二、高職院校康復治療專業的實訓教學存在的問題

1.實訓內容規范化有待提高。

在高職院校康復治療專業的實訓教學工作中，依舊存在專業設置標準不統一的問題，相應教學流程和教學機制不能得到全面落實，就會造成學生專業性培訓工作開展不合理以及實訓模擬教學方式不統一的現象，相較于傳統教學盡管學生的素質得以優化，但是，因為實訓教學內容存在隨意性，也會降低學生的綜合素質，造成教學流程和教學環境之間不能形成有效的匹配關系，教學框架結構無法發揮時效性指導價值，就會影響學生對相應實訓內容的體會和內化[2]。

2.校內實訓基地數量不足。

在高職院校康復治療專業的實訓教學工作中，實訓基地數量不足是最根本的問題，因為專業化實訓基地不能滿足實訓教學活動的基本需求，就會直接影響教學效果以及學生的綜合水平。一方面，學生數量在不斷增加，學校班級數量以及各個專業學生的量也在增大，但是實訓教學的課時卻沒有變化，就會導致一部分學生實訓課程內化水平和學習效果不佳的問題。另一方面，因為高校教學實訓基地不足，就會出現實訓教學管理機制和教學內容無法與時代接軌的問題，不能滿足社會需求，是影響學生綜合素質以及實踐能力的重要因素。

3.人才培養定位不準確。

在對高職院校康復治療專業的實訓教學質量進行評估的過程中，專業課程設置結構單一以及自我特色化教學機制不足是較為嚴重的問題，相關教學內容和人才培養目標不明確，就會造成康復治療機制和教學過程之間不能建立良好的輔助作用，學生在知識和實訓課程結束后依舊無法提升自身的綜合素質和適應能力，就會造成培養工作的失效[3]。究其原因，主要是因為高校在高職院校康復治療專業的實訓教學體系人才培養定位方面依舊存在滯后性，沒有結合市場需求建立人才監督機制，就會導致一部分課程設計和管理工作不符合學生的內化要求。

另外，高校在安排學生進行實習的過程中，也缺乏對醫院不同情況和不同特點的分析，往往只是盲目的要求學生進行實訓，就會造成學生職業定位模糊，在就業后需要長時間進行適應。這都會影響學生的學習積極性，也會對高職院校康復治療專業的實訓教學整體效果的優化產生制約作用，需要引起教學管理部門的高度關注。

三、高職院校康復治療專業的實訓教學策略

高職院校康復治療專業的實訓教學工作開展過程中，教師要結合學生的實際情況和需求建立健全完整的教學機制，并且充分融合學情分析以及實訓教學目標分析機制，確保教學過程的合理性，也為后續臨床實踐操作技能培養工作的開展奠定基礎[4]。

1.優化實訓課程安排結構。

教師在實際實訓教學工作中，要結合學生的基本情況，明確市場人才需求和培養定位，有效整合教學課程，確保課程的針對性和科學性，也為后續教學流程和教學效果升級奠定基礎。教師要在提升實訓教學在康復治療專業課時和課堂效率的基礎上，將培養學生綜合能力作為關鍵。

第一，要針對高職院校康復治療專業的實訓教學中技能過程進行項目訓練，增加課時的同時，確保能在教學體系內維護學生的學習積極性，整合教學流程，將實踐操作能力作為研究的關鍵，有效整合實踐技能和教學管理效果，并且保證康復治療過程的完整性。教師要將技能培養作為關鍵，從而輔助相應的教學機制，確保課堂高效性發展[5]。

第二，教師要按照實際康復治療專業市場發展現狀對實訓課程進行調整，也就是說，高職院校康復治療專業的實訓教學過程要和實際醫療行業發展現狀接軌，有效明確側重點的基礎上，有利于提升學生對相關知識的認知水平和了解程度。

第三，要制定課程實訓訓導機制，并且要建立健全完整的教學管控體系，整合正確的規定以及流程操作規范，確保能培養學生養成良好的習慣，從而提高學生對于知識的內化能力，也為后續教學工作的全面開展提供保障，真正提高教學管理水平，也為實現教學管理效果提供保障。

第四，要整合專業學生實訓技能和學習水平的培養工作，并且完善教學流程的完整性，確保能從根本上提高學生的綜合素質，也為后續教學管理工作的全面開展奠定基礎。一方面，要按照教師的實際工作職能合理性調節教學的根本內容，有效整合教學效果的過程中，要將側重點集中在康復治療教師較為擅長的領域，從而建立精英化教師團隊，確保能從根本上提高高職院校康復治療專業的實訓教學整體水平。另一方面，要積極落實實訓指導手冊的匯編，要結合職業崗位實際需求，對核心課程進行實訓訓導手冊的管理予以重視。在實訓中要對每一個環節進行職業方位的監督，要在規范學生行為的同時提升學生臨床實踐的能力[6]。

2.強化實訓基地建設。

要想從根本上提高高職院校康復治療專業的實訓教學工作，就要積極落實基地建設平臺，并且利用多元化管理機制升級管控流程的完整性。

首先，政府要從宏觀層面對高職院校康復治療專業的實訓教學體系的建立給予更多的重視，并且要整合經費投入，確保能為學校建設更多的實訓基地，從而高職院校就能結合自身實際需求配置更加先進的實訓儀器，有效提高學生的綜合實踐能力，也為學生實訓技能的優化奠定基礎。也就是說，要從社會角度建構完整的市場和學校接軌管理工作機制，確保高職院校康復治療專業的實訓教學具有實際價值，維護管理工作的基本水平。

其次，要積極建立健全系統化處理機制，并且明確相應人員的分工，有效建立健全完整的教學實訓框架體系，確保不同類型實訓基地能為學生綜合素質的提升奠定基礎，也能保持教學管理工作的基本水平。最重要的是，教師要設置不同類型的管理機制和教學引導措施，合理性最大程度上滿足學生的真實體驗，也為學校強化教學管理以及設施維護奠定基礎，保證教學活動能得到全面落實，提高教學時效性和教學管理工作的基本水平。需要注意的是，在實訓課程體系建立的過程中，也要維護教學活動的常態化，從而保證教學效果和學生的綜合素質都能得到提升。

3.明確人才定位。

在高職院校康復治療專業的實訓教學開展過程中，教師要積極建立健全完整的培養規劃，要整合教學定位機制，健全完整的教學流程，并且要確保人才管理工作和監督體系之間能形成良好的互動關系[7]。

第一，教師要在高職院校康復治療專業的實訓教學體系內將高素質人才培養作為關鍵，利用相應的教學引導機制提高學生的綜合素質，確保其能有效順應市場發展的需求，在提升學生綜合能力的基礎上，也要培養學生的責任意識和道德意識，從醫德醫風教育出發，保證學生綜合素質都能得到有效提升。

第二，教師要將學生的實踐操作能力和操作水平作為高職院校康復治療專業的實訓教學管理的重點，確保學生能在綜合素質指導教育和專業技能指導教育工作中提升自身的綜合水平。也就是說，高職院校在明確人才定位的基礎上，要和學生建立良好的溝通和互動，針對偏離教學目標的行為和學習過程予以及時糾正，確保能掌握學生的實訓進度，從而維護教學活動的合理性，提高規劃程度，也為教學體系的全面優化升級奠定堅實基礎[8]。

4.明確分工機制。

在高職院校康復治療專業的實訓教學工作開展進程中，要將實訓實驗室建設和管理作為項目發展的根本，有效針對不同的康復治療工作進行統一調配，確保能提高實訓管理流程的完整性，也為類型化管理和項目控制奠定基礎。需要注意的是，在實訓機制建立和分工管理工作開展后，要積極整合設備管理流程，并且完善相應的管理要素。例如，在外科實訓室內要安裝一些臨床外科需要的設備儀器，并且有效提升內科康復治療的綜合水平，整合側重點的基礎上，要對內科設備儀器管理工作予以重視，全面提高院校管理工作的基本水平，也為后續塑造差異化環境監督管理機制和教學流程奠定基礎，確保學生能獲取不同的學習體驗，為學生綜合素質的優化奠定基礎。

與此同時，教師要重視實訓室內部的管理效果，明確人員分工的基礎上，要對設備儀器進行統籌管理，確保設備維護保養都能配備專人進行，從而有效整合實訓過程的合理性，也為后續數據信息管理工作的更新和升級提供保障[9]。

結束語

總而言之，在高職院校康復治療專業的實訓教學工作開展的過程中，要積極建立健全完整的教學規劃，結合市場需求和醫院基本特征提高實訓課程的合理性，也為教學體系構建和探索提供保障，確保教學流程能滿足實際市場的需求，為學生綜合素質的優化奠定堅實基礎。

參考文獻

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[7]王長興，肖品圓，趙丹等.對我國高職院校社區康復專業課程設置的探討[J].亞太教育，2015（4）：142-143.

[8]王珂.“高質化家政”教育在高職醫學人才培養模式中的應用[J].產業與科技論壇，2018，17（8）：203-204.

[9]廖長艷.高職院校康復實訓中心的新型管理模式探討[J].教師，2017（29）：111.

作者簡介：周江霞（198706-），苗族，女，籍貫湖南邵陽，現于湖南環境生物職業技術學院醫學院擔任助教，廣州中醫藥大學碩士畢業，研究方向為中醫學和康復醫學教學研究。