以就業為導向的中職英語教學模式探討

崔貴娟

【摘 要】中職教育非常注重學生專業技能方面的培養，就是為了幫助學生能夠更好的就業，為社會培養出優秀的應用型技能人才。但是當前的中職英語教學模式非常落后，畢業生的英語水平難以在人才市場上保持競爭力，對此應該注重探索以就業為導向的中職英語教學模式，建立科學的培養方案，優化課程安排，改革教學方法和內容，還要強化實訓教學，從而切實提高學生的英語理解能力和實際應用水平。本文主要針對以就業為導向的中職英語教學模式進行了探究，提出了相關的措施和建議，希望對相關人員有所啟示。

【關鍵詞】就業導向；中職英語；教學模式

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0070-01

引言

目前我國技術型人才的輸出主要依靠中職院校，但中職院校的教學水平受我國教育環境限制存在很大的不足，尤其在英語教學上更面臨很大的問題。我國目前的就業形勢下，不論何種專業，英語水平對于畢業生的應聘結果都有著很大的影響，為使我國中職院校的學生有著更好的提升和發展，應該注重對中職英語教學模式進行更好的探索，為社會培養優秀的英語人才。

一、中職英語教學模式的現狀分析

1.學生基礎差，興趣低。

中職學校在我國教育體系中屬于中等教育，其招生對象主要為初中畢業生，相對于更加注重基礎理論知識的高中教育，中職學校則更加注重對學生技能的培養，因而在面對許多實踐課程時，學生很難對枯燥難懂的英語產生興趣。而且由于中職院校招生標準的特點，中職院校學生普遍存在學習基礎較弱和中考失利兩種情況，學生自身的素質也就參差不齊，大部分學生的英語基礎較差，且對于英語學習興趣較低，甚至部分學生對學習英語十分抗拒。現今，我國當代學生多是獨生子女，也正處于逆反階段，不僅學習興趣不高，還處于感情懵懂、喜歡玩樂的階段，導致中職學校的學生往往很難管理。

2.教學資源與教學模式落后。

中職學校的學生大多基礎知識掌握并不牢靠，甚至大部分都有著厭學心理，而中職學校的課程對于學習相對較差的初中生來說，很是枯燥深奧，再加上中職學校的老師對于學生管理較松，學生更是無法認真學習。即使存在部分想要認真學習的學生，英語課程也是過于乏味，中職學校的師資力量本就一般，教師的教學水平也并不好，很難將枯燥的課程生動的講解出來，面對枯燥的課程，學生很難產生學習的動力。我國中職院校大多師資力量較差，而且教學資源匱乏，再加上落后的教學模式，很難培養出優秀的人才，社會對于中職院校的認可程度無法提升，在教育資源上不斷傾向高等院校，長此以往惡性循環，我國中職院校的教育模式很難創新。

3.英語內容與專業聯系不緊密。

中職院校目標是培養適應社會的技術人才，然而其英語教學模式與其目標并不符合，還是停留在基礎教學上，不僅枯燥乏味，而且實用性不強。我國目前中職院校的專業英語教材的內容大多比較落后，只停留在基礎的知識教學上，根本無法使英語教學與學生就業的專業知識相結合，導致了很多學生在畢業后的實際就業中，出現英語技能不能適應就業的崗位要求的現象，這也是致使學生對英語學習的目的性降低的重要原因之一，很多學生認為所學的知識在將來的工作中用處很小，對未來的職業發展沒有幫助，限制了很多學生獲得很好發展的機會[1]。

二、以就業為導向的中職英語教學模式的探索

1.建立科學的培養方案。

學校要改革英語教學模式，最基礎的一點就是要激發學生們的學習興趣。開展學生的學習興趣培養工作，一定要關心學生的心理成長，了解他們的思想。中職學生的知識基礎差，尤其可能在英語這方面表現更為突出，因而教師在授課過程中，應改變教學方式，將課本上的知識生動化、形象化，多結合實際例子，使學生們能夠更好的理解[2]。比如在課堂上多使用PPT等教學工具，組織學生觀看英語電影等相關視頻，在例題講解時也應由淺入深，使學生們真正的理解書本上的知識，只有學生們覺得課程簡單易懂時，才能真正產生學習興趣。

2.優化課程安排。

當前中職院校英語課程形式單一，不能夠有效滿足學生多樣化的需求，比如，旅游管理專業需要了解國內外的風俗民情，酒店管理方向的內容、預定服務、以及國內外出行線路安排等相關英語專業知識；電子商務專業需要了解物流服務、電商服務、網頁制作、網站運營等方面的英語專業知識。因此需要就當前的就業形勢適當的調整英語課程的安排，對不同的專業需要具有自身特色的英語專業課程，這樣學生才能適應時代發展的趨勢，為自己贏得更多的機會[3]。

3.改革教學方法和內容。

目前，我國中職院校的英語教學內容太過單一，知識比較基礎，完全沒有很好的與學生的專業相結合。中職院校可以改革英語的教學內容，將英語知識與學生的專業相結合，使學生學習真正適合他們的實用的英語。學校還可多多開展英語選修課等趣味性更強的課程，使學生們選擇自己喜歡的課程進行學習，興趣是學生最好的老師，只有學生們選擇了自己喜歡的課程，才能真正的學好英語。學校還可多多在學校張貼英語條幅海報等，還可請外教與學生們進行交流，組織學生每天進行英語晨讀，良好的英語學習環境會使學生們的學習效果事半功倍，而且對學生的英語口語與聽力都有很大幫助。

4.強化實訓教學。

提高學生實踐能力，可以通過實際的訓練和教學活動來完成，培養出優秀的能夠勝任實際工作的專業型英語人才。具體來說：教師需要端正其自身對于英語的態度，用心安排實際教學當中的英語課程，給學生創造出更多利于實踐的機會；學校需要不斷加強對于英語實踐教學的投入力度，更新現有的教學設備，為學生提供更加優質的上課條件，同時還可以加強和校外企業之間的交流與合作，讓更多的學生進入企業內部實習[4]。

結語

當前，我國中職學校的教育教學水平還存在很多問題，面對英語這一基礎學科，其教學弊端就更加明顯。中職院校的老師們必須改良教育方法，健全教育體制，跟上社會發展的腳步，培養當前社會需要的技術型人才。

參考文獻

[1]王麗芳.基于就業為導向的中職英語教學研究[J].課程教育研究，2016（08）：119-120.

[2]劉曉雅.以就業為導向的中職英語教學探討[J].才智，2016（21）：35.

[3]高丹夏.以就業為導向的中職英語教學研究[J].時代教育，2017（05）：50-51.

[4]馬苑苑.以就業為導向的中職英語教學策略初探[J].考試周刊，2017（10）：96.