小學體育教學中集中學生注意力的策略

蓋小峰

【摘 要】在小學體育教學中，集中學生的注意力對于提升教學效果，促進學生身體健康具有重要意義。因此在實際的教學實踐中，小學體育教師需要立足于小學生的身體素質現狀，考察學生喜歡的體育活動類型，設計豐富多樣、具有個性化的體育教學形式，調動學生身體鍛煉積極性的同時，讓學生意識到體育文化的魅力。文本主要研究小學體育教學中集中學生注意力的策略。

【關鍵詞】小學；體育教學；注意力；策略

【中圖分類號】G807 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0173-01

當前，全面提升小學生的身體素質，促進體育課堂的多樣性，是教育部針對小學體育教學的規定，同時也是貫徹落實“陽光體育”精神的重要保障。但是小學生年齡較小，因此在注意力方面容易不集中，如果教師沒有采取有效的體育訓練形式，學生就容易走神，久而久之就會喪失對體育學習的興趣，不僅無法強身健體，也達不到國家規定的身體素質標準。因此，小學體育教師應該關注對集中學生注意力方面的培養，從小抓起，提升小學生的身體素質。

一、小學生呈現的注意力特點分析

1.不穩定。

小學生由于年齡小，而且正處于感性大于理性的時期，因此時常會表現出好動活潑的特性，不僅容易被外界的新鮮事物所吸引，而且還容易情緒化，一旦和其他同學發生沖突，就會矛盾不斷，打打鬧鬧。同時，很多小學生的注意力都過于分散，無法完全跟上教師的授課步伐，長此以往就會對學習和鍛煉失去信心。

2.無意識占主導。

小學生的身心成長速度都很快，會隨著年齡的發展，閱歷和人生感悟也會多很多。但是他們在學習或者從事體育鍛煉的時候，大多情況下還是以無意識為主導，常常會被搞笑的情節、新鮮的顏色以及有趣的體育游戲吸引，還無法全面控制住自己的注意力和情緒，因此需要教師的帶動和引導[1]。

二、小學體育教學中在集中學生注意力方面存在的問題

1.教師自身存在問題。

教師的水平直接影響教學質量，同時也是能否使學生集中注意力的關鍵。當前，很多小學體育教師并不具備專業的體育教學資格，大學所學專業甚至與體育教學完全不搭調，職稱方面也存在不合理的情況，再加上缺乏專業的體育課程培訓，因此開展體育活動對學生的要求并不高。除此之外，教師在思想認識方面也有漏洞，認為體育課堂就讓學生自己活動就好，沒有預先設計科學的體育達標項目和活動教學模式，不僅嚴重影響了小學生體育鍛煉的積極性，也不利于達到小學體育教學目標，小學生在沒有養成鍛煉身體的好習慣，對于日后的身心發展都會造成一定影響。

2.小學生自身的問題。

上文也提到，小學生的年齡較小，本身就具有好動的天性，再加上每一個小學生的出身背景都不同，因此個性差異也較為明顯，因此在注意力集中方面也各有不同。一些小學生在思想認識上也認為，體育課就是玩，將它和體活課劃等號。因此，提過教師沒有針對小學生的個性發展和生活實際，設計合理的體育活動課程，豐富小學生的精神生活，學生很容易就會被其他新鮮的事物所吸引，逐漸喪失對體育鍛煉的興趣，這與“陽光體育”精神的培養以及提升全面身體素質的宗旨也是背道而馳的。

3.硬件條件的欠缺。

當前，大多數小學體育課程都是在室外進行的，因此課程質量與學校的環境和體育硬件設施等存在較大關系。但是很多小學由于資金問題，學校的面積并不大，再加上體育教師資源緊張，因此有時候體育課并不是一個班單獨上，而是好幾個班集合在一起，這樣不僅無法為學生提供充足的鍛煉場地，也由于人數眾多，教師無法照顧到每一位學生，因此就存在偷懶的現象[2]。

三、小學體育教學中集中學生注意力的策略分析

1.教師需要創新研究體育教學內容和形式。

在小學體育的課堂上，如果想要貫徹落實“陽光體育”精神，幫助小學生養成堅持鍛煉身體的好習慣，并集中注意力，創新研究體育課程和實踐的環節，讓體育課程具有新鮮感和活力感必不可少。反之，如果教師一味地沿用傳統教學形式，學生很快就會產生厭倦心理，喪失對體育訓練的熱情，身體機能也無法得到有效調動。因此，在實際的體育活動設計中，教師應該充分尊重小學生的主體地位，研究當下小學生的興趣愛好以及生活習性等，將他們生活中實際能夠觀察到的事物融入到體育教學環節中，充分體現體育課程的趣味性和生活化。例如，在教學模式上，教師可以適當采取游戲法或情境模擬法，在跑跳訓練中，融入“丟手絹”“老鷹捉小雞”等游戲，讓孩子們能夠在集體的游戲中，實現集中注意力和鍛煉身體的目的，同時還能從游戲活動中體會到快樂，讓小學生有一個無憾的童年。

2.培養小學生堅持不懈的品格。

小學體育教學的目標，除了要提升學生的身體素質，還應該讓小學生感受到體育精神和體育文化的魅力，從而養成體育鍛煉的好習慣，在潛移默化中培養其堅持不懈的高尚品格。因此，這種無意識培養模式，要求教師需要從小學生的興趣愛好和特長出發。例如，針對小學生活潑好動的性格特點，教師可以適當多地設計一些手腳并用的活動項目，如踢足球、打羽毛球等。小學生對新鮮的事物總會產生濃厚的好奇心和好勝心，因此在實際的體育訓練中，除了要保障孩子們的安全之外，教師還應該適當用鼓勵的話語激勵學生。尤其是在競技對抗的時候，對于獲勝的小組教師可以給予糖果獎勵或自由時間獎勵；對于失利的一方教師也應該為他們加油打氣，爭取下次贏回來。這樣跟學生講事實、說搭理，也能讓學生在潛移默化中認識到體育精神的重要性，從而日常生活中養成鍛煉的好習慣，為下一次優勝做準備。[3]

3.在場地和體育設施方面加大投入。

想要提升小學生的注意力，就應該保證學校體育場或體育館在安靜的地方選址，遠離鬧事人群，防止學生在從事體育鍛煉中分散注意力。同時，場地的建設也應該盡量寬敞，可以容納幾個班級學生同時上課，與此同時也要配備比例充足的體育教師，以便于管理和保障學生安全。同時，體育器材的放置也盡量集中，避免由于學生打鬧出現磕磕碰碰。

四、結語

在小學體育教學中，幫助小學生集中注意力至關重要，因此體育教師需要在充分調動小學生積極性的前提下，以促進學生身體素質的發展為主要目標，設計合理科學的體育訓練模式，布置充滿趣味性和生活化的游戲和情境，讓學生在快樂中集中精力，養成良好鍛煉習慣的同時，感受體育文化的精髓，從而促進自身素質的全面發展。

參考文獻

[1]朱菊良.小學體育教學中集中學生注意力的策略[J].華夏教師，2018（21）：38-39.

[2]李曉克.體育教學中影響學生注意力的因素及對策研究[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2017，28（05）：156-158.

[3]尤海臣，薛立.體育教學中調動學生注意力的策略[J].教學與管理，2017（36）：151-152.