高中英語課堂中的口語教學困境與對策

王菊存

【摘 要】在高中英語教學的過程中，聽、說、讀和寫都是十分重要的內容。但是，很多學生和教師忽視了口語的學習，往往在面對口語學習的過程中出現畏難的情緒。有的學生甚至直接放棄口語學習。在很多學生面前，高中英語口語變得那么陌生。由此，英語口語與學生形成的關系則是漸行漸遠。在此，高中英語教師要做出很大的努力，為轉變這個局面對教學策略進行更新和升級。針對高中英語口語教學中存在的問題提出高效的解決策略?；诖?，本文重點分析了高中英語課堂中開展口語教學的具體策略。

【關鍵詞】高中英語；課堂教學；口語；策略

【中圖分類號】G632.0 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）31-0207-01

一、高中英語課堂口語教學的重要性

在高中英語口語教學的過程中，教師要關注其目的。很多學生一提起英語口語都是很陌生的態度。這樣，對于學生英語交際能力和表達能的提升并不會產生促進作用。所以，教師結合當前高中英語口語教學的現狀來說，為學生制定出完善的高中英語口語教學策略，讓學生在實際學習的過程中能夠真正的感受到英語口語的魅力。在高中英語口語教學往往會存在相應的問題，這阻礙了學生學習成績的提升。由此，下文對高中英語口語教學的策略進行了重點分析。

二、高中英語課堂口語教學存在的問題

1.學生層面。

第一，一些學生對英語口語采取忽視的態度，不管是在課上還是在課下都不會進行口語知識的復習。這對于教師教學帶來了很大的難度。第二，一些學生會在課余時間進行英語學習，但是重點往往放在詞匯積累和閱讀理解上。在此，錯誤了口語訓練的機會。第三，針對一些單詞和句子的閱讀上，出現了很大的問題。當自己出現錯誤時，并沒有及時糾正[1]。第四，學生缺少與同伴運用英語交流的經驗。在英語課堂中，往往會認為自己的發音比較奇怪，則放棄了口語練習。

2.教師層面。

第一，在學生初始學習階段，教師并沒有對語言學習進行詳細的闡釋。忽視了學生的發音。第二，在實際課堂運行的過程中，教師的教學重點放在了聽力、閱讀和寫作內容上。在此，并沒有把口語歸納為課程計劃之中。第三，班級內部缺乏相應的口語競賽活動。教師課堂上往往運用中文講解英語。

產生以上兩方面問題的原因主要是學生在學習的過程中并未擺正學習態度，教師很少向學生灌輸口語學習的重要性，在課堂缺乏學習熱情的情況下，讓學生的口語學習受到了阻礙。因此，口語對于學生來說可謂是漸行漸遠。教師要在教學的過程中對英語口語教學進行改進[2]。

三、提高高中英語課堂口語教學的建議

1.激發學生英語口語興趣。

高中英語口語展現得是學生積極主動進行表達的一個重要過程。教師想要調動學生學習英語口語的興趣，就應該為學生創建良好的溝通氛圍和環境。通常情況下，學生在進行英語交際的過程中往往會出現拘謹的現象。主要是害怕自己說錯。這樣的情況下，在面臨英語口語交際活動的時候，經常呈現出畏難的心理[3]。

由此，教師在開展高中英語口語教學的時候，就要轉變這個狀態，讓學生大膽進行實踐。比如針對人教版高中英語“Friendship”口語交際中，學生可能會出現一些問題和缺陷。但是，教師不要打斷學生的交際行為，要在學生完成交際活動之后，給予學生一定的指導和幫助。這樣，學生才不會在交際活動中失去信心，并在教師的悉心幫助下，更好的進行英語口語交際。

2.合理制定英語口語訓練的方法。

教師除了要對學生的英語口語交際活動提出意見，還應該為學生制定出合理的英語口語訓練方法。第一，模仿法。在口語練習之中，模仿成為了一種十分重要的形式。教師在教學中就可以讓學生接觸英語電影、英語廣播等相關節目，讓學生在良好教學環境的渲染下，更好的學習英語口語。這樣，不僅讓學生能處于輕松的學習環境中，還會更好的鍛煉學生的口語能力。第二，復述法。教師在開展高中英語教學中遇到了優質的文章，就可以讓學生進行語言復述。在開始學生可能會存在一定的難度，但是在教師的正確引導之下，學生會更加準確的分析英語口語內容，并形成良好的口語能力?？偟膩碚f，學生合理掌握以上兩個方法，則會促進自身的英語口語交際能力。

3.完善英語口語訓練活動。

在高中英語口語教學的過程中，教師可以為學生提供完善的口語訓練活動。通常情況下，比較有效的一種方式則是角色扮演。比如，教師在進行人教版高中英語“Theme parks”教學的過程中，可以讓學生根據自己喜歡的角色進行動物主題的扮演。通過具體的角色扮演活動，為學生提供口語練習和交流情境，讓學生接觸多樣化的口語訓練內容，讓學生在實際開展口語學習的過程中更加輕松和自由的提升口語能力。由此，教師要抓緊英語口語訓練活動。

結論

綜上所述，教師在實際開展高中英語口語教學的過程中應該從實際教學狀況出發，對口語教學中存在的問題進行重點分析和研究。教師想要讓學生對英語口語學習產生濃厚的興趣，則應該從實際教學內容出發，為學生制定出良好的英語口語學習策略。同時，教師還需為學生提供針對性英語口語訓練方法，讓學生對英語口語訓練活動進行重點完善和升級。最終，在教師的努力下，轉變英語口語與學生漸行漸遠的狀態，讓學生的英語口語學習能力得到提升。

參考文獻

[1]徐斌.淺析英語口語在高中英語課堂教學中存在的問題及建議[J].求知導刊，2015（13）：30.

[2]薄康蘭.小議如何在高中英語課堂中提升口語教學有效性[J].中國校外教育，2014（S2）：422.

[3]劉東杰.高中英語課堂口語展示的評價標準及多面Rasch模型分析[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2013，15（06）：10-15.

本文系甘肅省“十三五”規劃課題 新課改背景下高中英語教學中口語弱化的成因分析及對策研究 的研究成果，課題批準號：GS[2018]GHB3455。