論民辦普通高校思政教育發展中心理引導因素的作用

胡璐璐

摘 要：思政教育在提高民辦普通高校整體教學生平當中發揮著巨大作用，其可以利用心理引導的方式來引進到思政教育中來。如果心理引導因素可以科學的應用在思政教育當中，不但可以給民辦普通高校的學生帶來更好的心理環境，還可以讓學生在思政教育學習當中更好對思政教育各種文化內容進行理解，大大提升思政教育的質量。因此，本文民辦普通高校在思政教育方面面對的挑戰進行分析，并且對心理引導因素的應用進行科學合理的制定。

關鍵詞：民辦普通高校；思政教育；心理引導

對于民辦普通高校來說，提高心理引導的工作質量，可以在一定程度中提高民辦普通高校思政教育體系的運行。當前，民辦普通高校受到當今時代的諸多因素影響比較多，在行為以及思想等方面有著許多差異，過分的追求個性化發展而往往對思政道德素質的重要性進行忽視。所以，結合學生當中變化的心理特點，有針對性的對心理引導因素應用模式進行研究，對提高民辦普通高校思政教育的質量發揮著重要作用。

一、民辦普通高校思政教育發展面對的問題

（一）學生心理方面的問題。當前，許多民辦普通高校在思政教育課程的設置當中，將思政教育定位在了比較高的層次中，并且使用較高水平模式進行運作。這種模式難以和理想教學目標所符合。除此之外，許多民辦普通高校思政教育課程重視理論，而往往忽視了思政教育的社會化方面的因素，以至于使思政教育課程不能夠適應學生的心理特點，直接影響了思政教育的質量。除此之外，一些思政教育盡管對學生科學的人生觀進行引導，但不能對其心理需求進行充分滿足，以至于使許多學生盡管有了豐富的情感，但由于逆反心理的作用，學生應變能力較差。

（二）心理引導因素分析復雜性強。當前，許多民辦普通高校盡管建立了心理引導機制，但是許多民辦普通高校的思政教育課程不能在科學的研究當中進行更深的探討，讓一些思政教育工作很難有較大的前瞻性。除此之外，一些思政教育課程受到傳統教育制度的制約，難以確保充分對預測性教育經驗進行總結和歸納，以至于使心理引導機制建立還僅僅在理論性研究時期。同時，一些心理引導因素有可能在對情感控制方面出現較大的有效性，讓一些思政工作能夠對思政教育進行針對性的定位。但是，因為一些心理引導機制較為簡單，給一些教育制度帶來不利后果。

二、民辦普通院校思政教育心理引導因素的應用對策

（一）強化以人為本理念。第一，在思想教育課程設計當中，需要將以人為本理念作為基本原則。通過對學生的心理素質進行分析，對民辦普通院校的思政教育進行探討，確保思政教育可以和民辦普通院校素質教育理念得到一致。除此之外，在設置一些思政教育細節方面，要根據以人為本理念的要求，對思政教育的親和性特征進行詳細分析，確保所有的教育活動能夠在保密性的前提下，進而保證實現學生的個人因素，讓民辦普通高校可以在得到足夠尊重的狀態之下，對以人為本理念進行仔細學習，并且確保心理引導制度可以在科學的指導之下完全貫徹以人為本理念。

（二）豐富思政教育內容。在對思政教育進行豐富的過程當中，要將民辦普通高校思政教育語言進行精細化，以此來確保思政教育課程可以在新奇的語言指導之下來處理，以此可以大大防止民辦普通高校的思政教育課程成為單一的理論性課程灌輸給學生。除此之外，民辦普通高校中的思政教育要將政治宣傳工作特點有效的結合到一起，然后對哲理性因素進行合理的設計，以此進一步確保了思政教育在趣味性因素的指導之下更加讓學生所喜歡。除此之外，思政教育內容需要和情感性因素特點緊密結合到一起進行處理，讓思政教育課程在活躍的氛圍課堂當中進行更多的溝通，并且確保在良好語言機制之下提高思政教育的綜合水平。思政教師更應該有著較強的心理承受能力。對學生心理變化進行充分的分析，讓學生心理變化特點可以在語言承受力影響下進行語境適用，最終實現了學生能夠在實踐活動內更好的進行交流和溝通。除此之外，豐富的思政教育內容還可以提高交流機制的科學化。針對目前思政教育模式進行相容性研究，讓所有的思政教育可能能夠在豐富的內容指導下不斷提高教學成果。

（三）改革思政教育模式。首先，獨立學校可以探討榜樣教育機制，讓學生能夠在好的榜樣帶動下進行思政教育細節設計，并且讓民辦普通高校的學生能夠在榜樣因素的影響下更加充分的理解思政教育理念。除此之外，需要按照目前思政教育評價體系的要求，對思政教育對象的心理素質進行綜合分析，以達到讓思政教育課程可以和心理引導因素進行有效的聯系到一起，從根源上提高民辦普通高校學生心理健康程度。思政教育教師在對思政教育模式進行改革當中，需要充分對各位學生的自主選擇進行尊重，讓學生能夠更真誠的參與到思政教育一些活動中來，不斷擴寬思政教育的范圍，以求在思政教育課程在過去的基礎之上來處理對應的教學內容。

綜上所述，在民辦普通高校當中，如果心理引導因素可以科學的應用在思政教育當中，不但可以給民辦普通高校的學生帶來更好的心理環境，還可以讓學生在思政教育學習當中更好對思政教育各種文化內容進行理解，進一步使思政教育課程收到理想的教學效果，促進民辦普通高校思政教育健康的發展。

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