信息化環境下職業院校英語教學實踐創新研究

崔麗萍

摘要：信息化環境下，傳統的英語教學模式已經不能適應社會發展的要求，通過充分利用信息化教學工具，改變教學方式，變革教學觀念等，把枯燥的文字以圖片、視頻和聲音相結合的方式展現出來，在和諧愉快的學習環境下，有效激發學生的學習興趣和吸引學生的注意力，促進學生自主學習能力和創新能力，最終提升學生英語學習的實踐能力和應用能力。

關鍵詞：信息化環境；英語教學；實踐；創新

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）08-0012-01

科學技術的高速發展使得信息技術已經應用到社會的各個方面，具體到教育領域，近幾年來信息化教學也廣泛被應用于課堂，無論是中小學還是大學，信息化教學技術已經在逐步取代傳統的教學方式。尤其是在職業院校，相比傳統教學，充分利用信息化環境教學，通過使用影像、視頻、聲音、動畫以及圖片等方式，更能豐富課堂教學氣氛，更容易吸引學生的注意力，更有利于教學效果，通過相應教學方式和教學觀念的轉變，更有利于學生的持久性學習和未來職業發展。本文是就本人在教學中的一些經驗以及在借鑒學習相關領域同行的基礎上，從以下幾方面談談信息化環境下教學模式創新及存在問題，以此共同思考如何充分利用信息化環境進行教學實踐創新，從而促進教學效果。

1.充分利用現有信息化技術條件，使用多樣化的教學方式

信息化環境下，網絡已經覆蓋了我們生活的方方面面，學生接觸信息的渠

道越來越廣，同時來自于各個方面的誘惑和干擾也越來越多，傳統的教學工具已經不能足以滿足學生的要求，無法使把學生的注意力完全吸引到英語學習上來。因此，只有充分利用網絡大環境，把網絡工具應用到教學上來，才能順利實現教學目標。粉筆、黑板已經作為教學的輔助工具， 生動的微課、有趣的視頻、教師授課過程影像以及信息化學習平臺在線互動等更有利于吸引學生的注意力和引起學生的學習興趣和好奇心，死板的知識內容以生動的方式展現出來更容易為學生接受和理解，并且給了學生更多回顧知識內容的時間。

2.改變原始教學手段，以任務驅動模式激發學生學習的熱情

原有的英語教學偏重于語法和語言功能訓練，而這種"啞巴式"英語與社

會發展越來越相悖，學生交際能力得不到訓練，學習的興趣越來越缺乏，在信息化教學環境下，采用任務驅動式教學能有效激發學生的學習熱情，通過由易到難、由簡到繁層層設置教學任務，讓學生完成對英語單詞、英語句型、語法等基本訓練，進而通過豐富的情景設置，學生在真實的情景模擬下達到訓練學生聽力和口語的目的。英語的學習不再是知識的片段化講解與練習，而是在具體的社會文化背景下知識之間的環環相扣，最終達到融會貫通。

3.教學內容從基礎知識與專業知識相結合，注重知識的實踐性和應用性

英語始終是一門交流的工具，職業院校的職業性和服務性的特點使得職業院校的教學與學術高等院校教學存在很大差異，職業院校更強調實踐操作能力、創造能力和動手能力，知識不能僅僅作為一門課程機械地從老師"搬遷"給學生，在大量的實踐調查中，可以了解到從高職院校畢業的學生大多數都嚴重缺乏英語的實際應用能力，在專業的應用中常常因為英語的交流和運用而碰壁。在英語教學中要注重專業與基礎知識相結合，改變原有的單一的知識傳授方式，加強知識的實踐應用能力，是目前高職院校教學改革的首要任務之一。因此，合理、有效地進行教學內容的設計是有效教學的關鍵。教學內容要與所學專業相結合，以專業為指導，把專業知識滲透到英語教學中，讓學生達到學以致用的目的。

4.建立平等和諧的師生關系，創設和諧的教學環境

快樂的學習環境有助于學生更快地接受知識，在信息化環境下創設平等和

諧的師生關系，能推動教學順利進行。信息化教學環境下，教師要轉變教育教學觀念，不能把學生僅僅看做學習知識的對象，同時他們也是探索知識的主要執行者，要轉變傳統的師生授受觀念，形成新型的以教師為主導者、學生為主體的師生關系，激發學生主動學習和獨立學習，培養學生學習的主動自主性和創造性，為學生創造真實的語言訓練環境，讓學生愉快地在把學習語言變成真實和直接的交流，從而提升學生的交際能力和知識應用能力。

5.形成全面的學習評價方式，注重過程評價

教學中，考核評價是激發學生學習的主要動力，要保持學生持久的學習動力，完善、公正、有效的考核方式至關重要，英語學習不是一蹴而就的事情，評價方式也不是單一的，因此要改變傳統的考核方式，對學生進行全面評價，采用過程評價和終結性評價相結合的方式，并且更多注重過程性評價，對學生的日常表現給予更多的關注，能有效激發學生的學習興趣和學習熱情。信息化環境下，利用信息化工具對學生的課堂表現及學習表現加以總結和歸納，通過自評、學生互評和老師互評相結合的方式，以此讓學生看到自己學習中的優點及存在的不足加以改進。

信息化環境使得知識的傳授與學習更為快捷、方便，為我們的教學提供了更多樣化的傳授方式，也對教師的信息化教學能力提出了更高的要求。我們只有不斷創新教學方式，為學生創造更多自主學習的機會，為學生提供更多的交流空間和實踐機會，才能切實地提高學生的英語應用能力和創造能力，為學生未來職業發展和繼續學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]金疆發.網絡教學模式的探索與實踐[J].教育技術資訊 ，2006

[2]謝莉.網絡教學環境下外語教 學中的學習支持服務[J].教育技術導刊.2006 ，（12）

[3]盂智芳.網絡環境對上海中學教學模式影響及其對策研究 ㈨ .上海師范大學 .2006年