基于心理學的原理的技工院校教學策略優(yōu)化探究

摘要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，技工院校的教學水平和教學質量都有所提高。在這個過程當中，技工院校越來越關注學生們的心理健康和心理教育，并試圖通過科學合理的心理教育來進一步優(yōu)化教學成果。本文將從心理學的原理出發(fā)，詳細分析心里學在技工院校教學活動中的重要性和應用途徑，希望本文的研究能夠對我國技工院校教學工作的開展起到一定的指導和借鑒作用。

關鍵詞：心理學；技工院校；教學策略；優(yōu)化

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）08-0018-01

1.心理學在技工院校教學活動中的重要性

心理學研究的是人類的心理現(xiàn)象以及在心理現(xiàn)象影響下所產(chǎn)生的行為活動的科學。心理學主要包括了基礎心理學和應用心理學兩個領域，所涉及的內容涵蓋了知覺、認知、情緒、思維、人格、行為習慣、人際關系、社會關系等多個領域。一方面，心理學的研究試圖通過對大腦運作方式的研究來解釋個體的基本行為模式以及心理機能；另一方面，心理學也會對個體心理機能在社會行為與社會動力中的角色進行解釋。心理學對人的行為和心理機能所產(chǎn)生的描述、解釋、預測功能對于人類的學習和生活有著重要的指導作用。

現(xiàn)如今，教育領域也積極的在將自己的教學活動與心理學結合在一起，以此形成教育心理學的分支。各級院校在具體的教學活動開展過程中，都會在一定程度上強調對心理學的運用。在技工院校當中，心理學的運用也是極為重要的。它可以幫助教師靈活預測、體察以及分析學生們的行為活動，并進而運用心理學知識來引導學生更好的進行學習、生活活動。此外，心理學的運用還有利于幫助學生走出思維誤區(qū)、行為陷阱，讓他們擁有更為健康的思想和更為健全的人格。因此，心理學的運用，對于技工類院校學生今后的健康可持續(xù)性發(fā)展有著積極的現(xiàn)實意義，同時也有利于進一步提升學校教學水平，優(yōu)化教學成果，技工類院校可以為社會輸出更多高素質的實用性人才。

2.基于心理學的原理的技工院校教學策略優(yōu)化

2.1尊重學生主體地位，實施人性化教學模式。技工類院校雖然以培養(yǎng)學生專業(yè)實用性技能為主，但是這并不意味著技工類院校可以將學生當做工具去訓練。相反，技工類院校的教學更應當在尊重學生主體地位和人性的基礎上來實施各種教學模式。所謂的人性化教學模式就是指在熟知學生心理思維模式的基礎上，對學生進行因材施教。教師們要尊重學生們的差異性，用多元化的教學方法來引導學生的學習行為；此外，教學內容雖然需要嚴謹?shù)睦硇运季S，但是教學方式卻可以是感性、幽默的。教師們應當在充分體察學生的心理特點的基礎上，以直擊學生心靈深處的教學方法來傳授教學內容。

2.2關注學生心理障礙，解決學生心理問題。技工類院校的學生與普通基礎教育類院校相比，和社會的接觸面更廣，聯(lián)系度更深，所以心理活動也較為復雜。很多學生由于受到社會、家庭以及學校師生的多重影響會產(chǎn)生種種的心理障礙和心理問題，這會嚴重影響到學生的學習生活。所以，教師們要時刻關注學生們的心理走向，及時體察學生們的心理問題，致力于排除學生的心理障礙。例如，很多學生在學習過程中會產(chǎn)生嚴重的畏難、排斥情緒，這致使他們以消極的方式去對待學習，并往往產(chǎn)生拖延、抵觸行為。所以，教師要對這類學生進行及時的心理疏導，通過循序漸進的方式來打消學生們的心理顧慮。

2.3在日常教學活動當中正確運用積極心理學。傳統(tǒng)的教育方法往往采取嚴格的高壓手段：嚴肅的課堂、嚴格的考核、嚴酷的面孔，動不動就批評、懲罰、處分，甚至除名了事，以維護師道尊嚴，結果適得其反。積極心理學的運用在技工類院校的教學過程當中會有很重要的作用，教師如果可以科學合理的運用積極心理學，那么教學效果便會得到一定程度的優(yōu)化。技工類院校的學生往往會產(chǎn)生自卑、厭學、自制力差的心理問題，所以要幫助學生克服這些問題，教師們可以通過積極性理學來進行。所謂的積極心理學是20世紀在美國興起的一股研究思潮。它提倡人們要用積極的心態(tài)去對待客觀對象，特別是在教學活動當中，教師要以積極向上的眼光去激發(fā)每個學生自身固有的潛力和品質，讓他們在積極力量的引導下、在善良和美德的沐浴下提升自身的幸福感、認同感和歸屬感。

首先，教師們需要為學生們營造出積極的學習氛圍，以昂揚向上的教學姿態(tài)來帶動學生們的熱情和積極性。教師可以多多向學生灌輸優(yōu)秀技工的良好的就業(yè)前景，并在他們當中樹立起模范榜樣；另外，教師也要多方位的挖掘每個學生的優(yōu)秀品質，對他們進行鼓勵，使他們充分認識到自身的優(yōu)勢所在，并增強其自信心和自我認可度；最后，教學活動可以適當增加學生的實踐機會，讓他們在具體的工作實踐當中感受到所學知識的有用性和自身存在的價值，在實踐當中不斷提高自己的思想境界和學習能力。

3.結束語

面對我國日益嚴重的"技工荒"，技工類院校有義務也有責任去為社會培養(yǎng)出更多高素質的優(yōu)秀人才。技工類院校應當結合自身的教學優(yōu)勢，充分運用心理學原理，引導學生樹立自信心，激發(fā)學生的學習熱情和積極性，并努力幫助他們克服心理障礙、解決心理問題，形成良好的心理狀態(tài)，這樣才能夠使他們在日常的學習生活中感受到更多的快樂和存在價值。這不但有利于學生今后的發(fā)展，也有利于我國人才綜合素養(yǎng)和經(jīng)濟發(fā)展水平的全面提升。

參考文獻：

[1]白靜.心理學在技工院校班級管理中的運用[J].讀天下.2017（01）

[2]白靜.心理學在技工院校班級管理中的運用[J].同行.2016（14）

[1]孟萬金，積極心理健康教育[M].中國輕工業(yè)出版社，2017

作者簡介：

林亮（1984.7-）男，籍貫：廣東肇慶 工作單位：廣東省肇慶市肇慶市技師學院 職務職稱或學歷：本科，助教 研究方向：心理學。