鄉村小學管理問題與對策研究

唐廷波

摘要：鄉村小學由于地理環境、管理人員知識結構、服務對象文化差異等諸多原因導致在學校的管理中存在一些問題。隨著國家義務教育均衡發展的"生根發芽"，鄉村小學的硬件條件、辦學水平得到飛速提升。同時，學校的管理也在進行深入的改革和推進，并針對存在的問題進行了一系列的探索與嘗試。

關鍵詞：鄉村小學；管理；問題；對策

中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）08-0029-01

自1999年以來，我一直在農村小學任教，先后走過5所小學。在這十幾年的時間里，學校的軟硬件建設都發生了翻天覆地的變化，特別是義務教育均衡發展的實施，鄉村學校的校園環境，教學配套資源等都有了根本性的變化。然而，在突如其來的變革中，也會伴著一些問題：

1.有專業的設備，無專業的教師

義務教育均衡發展的實施，鄉村學校也有了單獨的功能室，有了專業的設施設備。然而，整個校園卻找不到幾個能夠熟練使用這些設施設備的教師，更談不上指導學生使用了。面對這種情況，筆者所在學校的領導相當重視，采取了一系列措施，且取得了非常好的效果。具體做法有：

1.1出臺"政策"，制度保障。學校制訂了一系列以鼓勵教師們學習的各項制度。凡是積極、主動學習的，都給予鼓勵或表揚。凡是有功能室使用需求的教師，鼓勵其將辦公室設在功能室。增加了解、使用功能室設施設備的機會。

1.2加強培訓，深入鉆研。為了快速地讓教師們掌握專業設備的使用要領。學校經常聯系廠方技術員、進修學院教育技術部等專業機構，通過請"專家"到校指導和派教師參加學習培訓等多種方式進行。教師們在學習過程購買的書籍、音像制品等學習用具，也由學校統一報銷。降低教師的學習門檻同時，增加學習機會。

2.學科發展不均衡

教學質量是學校的生命線，也是學校育人的底線。其重要性是不言而喻的。很多鄉村學校在學校的教育質量中，語、數學科都比較扎實，但語、數以外的綜合學科就稍顯遜色了。然而這并不是素質教育的要求，為了落實和提升綜合學科的教育質量，解決"重比賽、輕課堂"的現象，筆者所在的學校采取了以下做法：

2.1落實常規檢查，推行"月考核"。綜合學科人員構成復雜，教師自身素質很不均衡，特別是任教多門學科的教師，對綜合學科的教育教學不太重視，思想上不夠認真，教學常規落實得很不到位。表現為時間觀念不強。在功能室準時上課的很少，總會拖那么兩三分鐘才能到功能室上課。或者個別學科教師只關注學科比賽而忽視學科課堂教學等現象。學校采取了由教導處、德育處等部門聯合組成檢查組，將每月發現的問題進行匯總、公示，并進行考核（或納入績效高出部分評比）。確保教師們的思想統一，打破學科間的"重A輕B"思想。

2.2減輕教學管理人員課時，加強教學監管力度。就筆者了解的情況來看，多數鄉村學校教學管理人員在工作量核定時，課時量仍然很大，相對來說，從事管理工作的時間就顯得很少了。從時間上來看，教學管理人員在參與教學管理的深度是遠遠不夠的。減輕教學管理人員總課時量，讓教學管理人員深入課堂，發現問題，并解決一些基本問題是非常有必要的。

2.3穩定的專職化教師隊伍。在很多鄉村學校，綜合學科每年任教老師都有變化，同一教師每年任教年級也有變化。這對教師和學生的成長都不太理想。穩定的任教年級，便于老師培養各學科的特長"苗子"，也便于知識體系的形成。一般來說，在綜合學科各種比賽中，能夠取得一定成績都需要幾年的培養。學校將采用語、數學科中的"大循環"思想，給足、給夠老師培養特長生的時間和空間。

3.家校聯系形式多，深度不夠

家庭資源弱，利用不夠充分一直是鄉村學校的痛點。在我們的周圍，很多孩子都是婆婆、爺爺或外公、外婆在具體參與學生的管理。然而在學習上，隔代人的成長差異和知識基礎已經遠遠不能滿足現今學生的學習成長。典型的表現就是，婆婆爺爺或外公外婆要么只負責將孩子吃飽、穿暖，要么只提"宏觀"要求，如"你要好好學習喲！"、"你作業要認真做喲！"、"上課要聽講"等等。因此，提高家長的參與感是非常重要的。澄江鎮小學校經過認真思考，作了以下探索：

3.1建立班級QQ群。信息時代，教育也要緊跟時代的步伐。通過班級QQ群的建立，方便了家長與學校，家長與任課教師的溝通。學校的班級QQ群里，除了班主任外，還有任課教師。教學準備、精彩瞬間、作業等等凡事與學生學習成長有關的事情均可以在群里告知，增加了家長對學校、學生的了解。同時也便于家長監督孩子的作業完成情況。

3.2設立家長課堂。每個班每期選2名家長來校為孩子上課。家長們有特長展示特長，沒特長的傳授生活技能。至目前為止，家長們給孩子講過太極拳、十字銹、水果拼盤、重慶小面、回鍋肉做法、松鼠魚等。這些項目的開展除了得到孩子們的歡迎外，還增強了家長與學校的理解。

3.3設立家長講壇。家長講壇面對的本班全體家長。主要是分享自己的育兒經驗。每次家長會，每班選1-2名家長進行講壇。進行育兒經驗分享的家長，有的是孩子學習成績很好，有的是孩子有特長，有的是孩子行為習慣好等等。通過同班家長育兒經驗的分享，增進家長間的相互了解，增強班級的凝聚力。

有人說，教育的變革是一個曲折上升的過程。我們在不斷發現問題，不斷解決中前行。義教均衡發展已經給鄉村教育帶來了歷史的機遇和春風，鄉村教育在各級政府、上級部門的關心下肯定會得到空前的發展。我相信，現在的問題是暫時的，我們在解決這些問題的過程是美好的。我也相信，鄉村教育會走出自己的路子，散發出屬于自己的魅力。

參考文獻：

[1]陳盛強. 新時期鄉村學校教育管理模式改革研究 [J]. 當代教研論叢， 2015， （05）： 81-81

[2]盧婧. 人文管理：鄉村學校管理的不二法門[J]. 課程教育研究， 2014， （27）： 247-248