如何提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性

劉曉麗

摘要：閱讀能發(fā)展學(xué)生的理解能力、思維能力、想象能力、拓展學(xué)生的視野，對(duì)啟迪兒童的智慧起到舉足輕重的作用。本文從小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的基本內(nèi)涵、基本原則和基本方法幾個(gè)方面對(duì)如何提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；有效性；策略

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）08-0052-01

1.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的基本內(nèi)涵

在小學(xué)階段的閱讀教學(xué)過(guò)程中可以有效的提高學(xué)生聽(tīng)話和寫(xiě)話能力，同時(shí)使學(xué)生獲得多方面的知識(shí)，開(kāi)拓視野，發(fā)展思維，有的文質(zhì)兼美的文章可以使學(xué)生在思想品德和美育方面受到熏陶，那么何為語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性？通過(guò)閱讀期刊和文獻(xiàn)資料，結(jié)合課改的實(shí)際，我認(rèn)為有效的閱讀教學(xué)就是在符合教育規(guī)律的前提下，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，獲得自身發(fā)展的過(guò)程。

2.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的基本原則

2.1自主啟發(fā)原則。孔子曾說(shuō)過(guò)"知之者不如好之者好之者不如樂(lè)之者。"自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的科學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)下，通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng)造性的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展。其中教師的指導(dǎo)不能缺失，這是自主學(xué)習(xí)的前提條件，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在師生共同努力下實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展。在閱讀教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)有效性自主學(xué)習(xí)必不可少。教師的科學(xué)指導(dǎo)，主要指對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，不是簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生閱讀資料的道理和方法，可以啟發(fā)學(xué)生把閱讀和作文巧妙結(jié)合，也可以和課外讀物結(jié)合，在此過(guò)程中學(xué)生理解分析能力得到提高，作文水平也會(huì)更上一層樓。

2.2合作探究原則。一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人的閱讀體驗(yàn)不同，正如世界上沒(méi)有兩片完全一樣的葉子，也沒(méi)有兩個(gè)完全一樣的人，學(xué)生也是如此，每個(gè)學(xué)生的看待問(wèn)題的角度不盡相同，而閱讀教學(xué)中為提高其有效性，小組合作探究可以讓學(xué)生找到自己的角色，同時(shí)發(fā)揮自己的長(zhǎng)處和主觀能動(dòng)性，由自主學(xué)習(xí)的"想學(xué)"成功過(guò)渡到合作探究學(xué)習(xí)的"能學(xué)"和"樂(lè)學(xué)"。

2.3平等對(duì)話原則。閱讀教學(xué)中的師生對(duì)話是平等的，不是簡(jiǎn)單的授受關(guān)系，教師是平等對(duì)話的引導(dǎo)者，通過(guò)平等對(duì)話可以走進(jìn)學(xué)生的心靈，彼此接納，相互造就，在教學(xué)中可以采用問(wèn)答討論的形式，也可以互相學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)分享，閱讀教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)是多向的，教師不再是權(quán)威的或由上而下的主宰；師生共同構(gòu)建知識(shí)，共同探究問(wèn)題，共同實(shí)現(xiàn)發(fā)展。只有堅(jiān)持平等對(duì)話的原則，才能在閱讀教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的基本方法

3.1適當(dāng)留白，給學(xué)生思考的空間。繪畫(huà)中我們講求"留白"，閱讀教學(xué)中也可以通過(guò)"留白"來(lái)給學(xué)生留下空間，獲得美學(xué)的感受。通過(guò)留白，可以發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，提高閱讀教學(xué)有效性。教學(xué)中，可以采用課題留白的方式，比如學(xué)習(xí)《搭石》一課時(shí)，讓學(xué)生針對(duì)課題提出自己的疑問(wèn)，學(xué)生踴躍參與，有的說(shuō)搭石是什么意思；有的說(shuō)誰(shuí)在搭石，搭石的作用是什么？還有的說(shuō)搭石的結(jié)果是什么，想告訴我們什么等。我讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師讀課文，找出這些問(wèn)題的答案。這樣的留白，讓學(xué)生興致盎然，學(xué)習(xí)積極性特別高。閱讀課上，我也會(huì)充分運(yùn)用練筆留白，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，"語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。"練筆不但能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣，為作文提供動(dòng)力，也能為寫(xiě)字積累素材，學(xué)生在表達(dá)所思所想過(guò)程中也體會(huì)到成功的樂(lè)趣。比如教學(xué)《病房里的故事》時(shí)，我的設(shè)計(jì)是文章的最后是一個(gè)省略號(hào)，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系全文，猜想一下，省略號(hào)省略了什么？大衛(wèi)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地活下去，如果這間病房還有病友來(lái)，他也會(huì)像吉姆那樣給病友描述一個(gè)美好的窗外嗎？請(qǐng)大家拿出筆，把你的想法寫(xiě)出來(lái)。學(xué)習(xí)《秋天的懷念》時(shí)，課后小練筆以《媽媽，我想對(duì)你說(shuō)》為題給媽媽寫(xiě)一封信。也可以采取續(xù)寫(xiě)童話，與主人公換位等形式進(jìn)行。

3.2方法引導(dǎo)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。《淮南子·說(shuō)林訓(xùn)》中說(shuō)：授人以魚(yú)，不如授之以漁。說(shuō)的是傳授給人以知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，魚(yú)是目的，釣魚(yú)是手段，一條魚(yú)能解一時(shí)之饑，卻不能解長(zhǎng)久之饑，如果想永遠(yuǎn)有魚(yú)吃，那就要學(xué)會(huì)釣魚(yú)的方法。教學(xué)亦是如此，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)精讀，從字開(kāi)始理解，到每一句的意思，再到全文，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要手段，課堂上可以讓學(xué)生邊讀邊想，做好批注談感受，養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的良好習(xí)慣。教師對(duì)讀書(shū)筆記的指導(dǎo)可以傾向于文章中優(yōu)美的詞語(yǔ)，句段記錄在讀書(shū)筆記上，也可以做成賀卡、書(shū)簽等，這樣閱讀就會(huì)變得更精彩，更有實(shí)效。朗讀時(shí)可以鍛煉學(xué)生默讀，在理解性閱讀、研究性閱讀中也廣泛使用默讀法。學(xué)生在默讀時(shí)，如果經(jīng)常伴有標(biāo)劃、批注、摘錄、做筆記、列提綱、畫(huà)圖表等筆頭活動(dòng)，會(huì)更有助于提高閱讀效率。

3.3素質(zhì)提升，加強(qiáng)文本解讀能力。在提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性方面，我認(rèn)為教師本身的素質(zhì)提升是根本，在文本解讀過(guò)程中我們看到有的老師走馬觀花，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，也有的老師畫(huà)蛇添足，舍本逐末，更有甚者，脫離實(shí)際，避實(shí)就虛，這些都是不可取的。教師對(duì)文本的解讀要從作者視角、學(xué)生視角和自身視角多角度進(jìn)行解讀。解讀文本，細(xì)讀是關(guān)鍵，這樣才能深刻領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，感受語(yǔ)文無(wú)窮的魅力。從詞句到結(jié)構(gòu)，細(xì)讀之后可以干好的感悟語(yǔ)文傳遞給我們的思想、文化和情感。車爾尼雪夫斯基曾說(shuō)："凡是好書(shū)，必定會(huì)在讀者心中喚起對(duì)真、善、美的向往，這是一切好書(shū)所具有的共性。"如此，閱讀教學(xué)中就是要讓學(xué)生讀懂作者產(chǎn)生共鳴。閱讀就是讓我們的心靈、思想得到震撼、感動(dòng)，進(jìn)而反省，升華。同時(shí)還是通過(guò)閱讀，得到語(yǔ)言的美感。閱讀教學(xué)要以文本解讀為本，以語(yǔ)言感悟?yàn)楹诵模@才是語(yǔ)文課。這樣的語(yǔ)文課才會(huì)高效。

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