初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法探索

王曉艷

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，新式的教學(xué)方法和內(nèi)容在實(shí)際教學(xué)中得到了有效的運(yùn)用。多元化教學(xué)方法和傳統(tǒng)的單一教學(xué)方法相比，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及學(xué)習(xí)規(guī)律，能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)及能力，使學(xué)生養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新化學(xué)習(xí)及學(xué)以致用有極為重要的幫助。本文筆者探討了初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的特色、制定及實(shí)施，期望能為廣大初中語(yǔ)文教育者的教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；多元化；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）08-0053-01

以往我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)中常采取單一的教學(xué)方式，長(zhǎng)期以往使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦情緒及心理，逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣及動(dòng)力。在新課改背景下，老師需要引進(jìn)多元化教學(xué)方式，根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方式，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)不斷提升，才能掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)，提升自身的文學(xué)鑒賞能力。但初中階段的學(xué)生由于年齡小與經(jīng)歷少等因素，學(xué)習(xí)中常會(huì)存在理解能力不足的現(xiàn)象，這就需要老師的合理引導(dǎo)與點(diǎn)撥，為學(xué)生的順利學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.多元化教學(xué)的特色

初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化的教學(xué)，可以理解為使學(xué)生的思維多元化、教學(xué)性質(zhì)多元化，多元化教學(xué)過(guò)程中老師可以從多角度來(lái)著手教學(xué)，也可以進(jìn)行系統(tǒng)化的拓展教學(xué)。初中語(yǔ)文課程與小學(xué)語(yǔ)文課程相比，具有內(nèi)容豐富、情感豐富的特征，教學(xué)難度較大。所以在新課改背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)想要獲得更為顯著的教學(xué)效果，就需要不斷的突破與創(chuàng)新，采取創(chuàng)新的多元化教學(xué)方法來(lái)教學(xué)，以此來(lái)達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、掌握知識(shí)及情感人格的塑造目的。此外，多元化教學(xué)方式，能使學(xué)生的思維得到有效的拓展，這對(duì)于學(xué)生分析、判斷及概括等能力的培養(yǎng)十分有幫助，能使學(xué)生的思維更加的靈活、多元?，F(xiàn)代社會(huì)所需要人才的標(biāo)準(zhǔn)之一便是具有多元化的思維，具有單向思維能力的人很難立足于社會(huì)。因此，初中語(yǔ)文老師在進(jìn)行多元化教學(xué)時(shí)必須要掌握多元化教學(xué)方法的特色。

2.多元化教學(xué)方法的制定

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重對(duì)學(xué)生理解、分析及寫作能力的訓(xùn)練，還需要注重對(duì)學(xué)生情感、思維及想象等能力的培養(yǎng)。根據(jù)具體的課文內(nèi)容，首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行全面性的剖析，大概對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了解；其次，針對(duì)課文的中心思想情感采取多元化的教學(xué)方式，組織學(xué)生自主討論或分組討論，使學(xué)生具有分析、講解、指導(dǎo)的能力，養(yǎng)成多角度思維的習(xí)慣。

3.多元化教學(xué)方法的實(shí)施

3.1主題式教學(xué)方法。主題式教學(xué)方法能使老師從傳統(tǒng)的按部就班的講解教學(xué)中走出來(lái)，不再受授課時(shí)間的局限，在每次課堂教學(xué)過(guò)程中，都能夠針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，把握好教學(xué)重難點(diǎn)，給學(xué)生構(gòu)建最合適的課堂主題。之后以專題討論分析的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，真實(shí)領(lǐng)會(huì)課文的中心情感，掌握分析問(wèn)題的有效方式。比如在學(xué)習(xí)《秋天的懷念》課文時(shí)，可以利用設(shè)定主題的方式來(lái)教學(xué)，主題可以從分析主人物的角度著手，讓學(xué)生把握課文中人物的性格及形象，更好的理解課文所表達(dá)的情感。當(dāng)主題確定好時(shí)，需要以主題為核心對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，而每組都要設(shè)計(jì)不同的討論問(wèn)題，使學(xué)生逐漸明白對(duì)課文主題進(jìn)行分析時(shí)不能僅從一個(gè)角度出發(fā)，而是要從多角度著手來(lái)思考與理解，使學(xué)生在激烈的討論與合作中有效解決問(wèn)題，掌握分析解決問(wèn)題的方式。

3.2創(chuàng)編課本劇教學(xué)方法。初中語(yǔ)文課本教材中每篇課文都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的，對(duì)于學(xué)生情操的陶冶及文學(xué)修養(yǎng)的提升意義都十分的大。所以老師要合理利用每篇課文來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、溝通及審美等能力。不妨將教材、學(xué)生、學(xué)校及當(dāng)?shù)氐奈幕瘜?shí)際都結(jié)合起來(lái)教學(xué)，使學(xué)生在閱讀的同時(shí)，對(duì)課文進(jìn)行思考、創(chuàng)編與表演，真正達(dá)到透徹領(lǐng)悟課文情感的目的。第一，給學(xué)生預(yù)留自主閱讀空間，將能夠創(chuàng)編的內(nèi)容找出來(lái)，并思考表演情節(jié)的方式，既能提升閱讀興趣，又能培養(yǎng)創(chuàng)造性思維及審美能力，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是能解決多個(gè)閱讀問(wèn)題，如課文人物有哪些，人物之間的聯(lián)系、事件、原因、結(jié)果及感悟等等，為學(xué)生的創(chuàng)編表演奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。第二，進(jìn)行編制與表演，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，深入理解課文。第三，進(jìn)行總結(jié)。創(chuàng)編與表演的目的很簡(jiǎn)單都是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與提升能力，所以當(dāng)表演完畢后需要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己或者其他人的表演進(jìn)行總結(jié)，并進(jìn)行合理反思與改進(jìn)。

3.3小組討論教學(xué)方法。小組討論是初中語(yǔ)文多元化教學(xué)方法的重要方式之一，小組討論學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都是平等的，能消除學(xué)生的顧慮，使學(xué)生處于相互理解與體諒的狀態(tài)中。此時(shí)學(xué)生的思維會(huì)處于大膽狀態(tài)，無(wú)論是想象思維、創(chuàng)造思維等都會(huì)得到最大限度的發(fā)揮與提升。因此，多元化教學(xué)過(guò)程中，需要始終堅(jiān)持小組內(nèi)異質(zhì)，小組間同質(zhì)的理念來(lái)進(jìn)行，針對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行討論與分析，給予每個(gè)學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會(huì)，相信長(zhǎng)期以往必能引發(fā)學(xué)生的頭腦風(fēng)暴，得到不斷的發(fā)展與進(jìn)步。

4.結(jié)束語(yǔ)

總之，初中語(yǔ)文多元化教學(xué)方法的探索是語(yǔ)文老師教學(xué)的必然內(nèi)容，多元化教學(xué)方式不僅包括主題式、創(chuàng)編表演式及小組討論三種方式，老師需要針對(duì)實(shí)際的教學(xué)情況合理選擇情境、激勵(lì)、啟發(fā)、分層管理及實(shí)踐引導(dǎo)等方式，給予每個(gè)學(xué)生不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

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