小學語文寫作教學存在的問題及對策探討

摘要：小學語文寫作教學在小學語文教學中的地位非常重要，通過寫作教學可以培養學生的文字表達能力、思維的邏輯性、寫作能力等，因此寫作教學是小學語文教師在教學的過程中需要重點抓的部分。本文將就小學語文寫作教學的現狀進行分析，總結小學語文教學中存在的問題，并針對教學中存在的問題，提出有效的對策，推進小學語文寫作教學的工作展開，從而為學生以后的寫作功底打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學語文寫作；問題；對策

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）08-0059-02

寫作教學向來是語文教學中的重點部分，不論是小學還是在學生步入中學、大學，甚至是走進社會之后，寫作能力對學生來說都非常重要。而且在學生的考試中，寫作占有著語文成績很大的比重，如果寫跑題、寫作中心思想沒把握好等都會影響到寫作成績以及語文成績，從而降低整體的成績水平。因此我們需要發現小學語文寫作教學中存在的問題，并提出可操作性的措施來解決問題，提高小學生的整體寫作水平。

1.小學語文寫作教學中存在的問題

1.1學生對寫作缺乏興趣。部分學生在老師布置完寫作作業之后，出現厭學情緒。無論是課堂作業還是課后作業，學生對于老師布置的作業表現出一種厭惡、反感的情緒，不知道該寫點什么、怎么寫，甚至會說怎么又是作文之類的話。老師對于學生的這種情緒也沒有具體的辦法，但是還是會繼續布置寫作作業，這就導致了一個惡性循環，學生對于寫作越來越提不起興趣，反而是厭惡。

1.2寫作教學方法過于傳統式。當下，無論是家長還是老師都認為要想提高學生的寫作能力就是多模仿、多背、多寫，而老師給學生的作文素材也很少，通常是將一個素材多次運用。在課堂上老師對于學生的寫作基礎教學嚴格的按照教案來開展寫作教學，一般地會安排一周1～2次的寫作課，這樣的教學模式表面上看起來符合專業規范，但其中也有些不足之處。一方面教師對于學生的寫作教學課課程設置上相對較少，學生對寫作課的學習知識銜接不夠充分；另一方面，教師對學生的寫作指導時間就減少了，不能很好的有針對性的指導學生寫作過程中遇到的問題。小學寫作教學方法的傳統化，很大程度上影響了學生寫作水平的提升。

1.3學生寫作基礎不扎實。在小學生的寫作中，最常見的問題就是學生的作文"流水賬"，學生在寫作的時候偏向于記錄下生活中的事情，與日記的寫作形式相像，嚴重的缺少了對生活事件的修飾和加工，。學生的寫作缺少了個人對生活的真實感受以及美文佳句的應用，沒有真實情感的流露，或者是學生不懂寫作素材的真正內涵就生搬硬套到自己的作文中，導致學生的作文水平沒有進步。學生的知識積累不夠，基礎不扎實，在寫作的過程中往往無從下筆，遇到的困難阻力較大，也不利于學生對寫作興趣的培養。

2.針對教學中存在的問題提出針對性建議

2.1提高學生的寫作興趣。提高學生的寫作興趣，才能激發學生的寫作積極性。語文教師可以鼓勵學生多觀察現實生活，將現實生活與寫作教學聯系起來，在培養學生寫作興趣的同時也能夠培養學生對生活的熱愛程度。此外，教師可以開展豐富多樣的游戲活動，如就一個話題讓學生們想出一些美文佳句、名言警句或者成語接龍，幫助學生在游戲中積累語文寫作素材。同時在活動或者游戲中對學生表現好的地方，教師要及時的給予學生肯定的鼓勵，以此來鼓勵學生繼續努力，學生在得到老師的表揚之后，也會是學生繼續努力學習寫作的動力。

2.2創新小學語文寫作教學方法。教師不應局限于傳統的寫作教學方法中，可以創新教師的寫作教學方法，豐富現代的教學方法形式。作為教師要不斷的改進自己的教學方式，提高自己的教學水平，通過借鑒成功的經驗理論來指導自己的教學實踐，完善自己教學中不足的地方，創新自己的語文寫作教學方法。

首先，教師可以開展有關寫作的交流活動。將寫作優秀的學生進行表揚獎勵，并在活動中為其他學生傳授自己的寫作經驗，以及自己對該作文的理解思路等。這不僅可以幫助學生很好的理解一篇作文的構思過程，也有利于學生作文素材的積累，幫助學生進行相互之間的學習，提高學生的寫作水平。

其次，不同的學生在寫作過程中遇到的問題是不一樣的，老師應該有針對性的指導學生的寫作。對于基礎知識差的輔助他們進行知識的積累，而對于經常偏離作文中心思想的同學可以幫助他們提高作文的理解能力等。

最后，與家長溝通共同努力提高學生的寫作水平，鼓勵家長利用周末時間多帶學生去書店逛逛，接受文化知識的熏陶，或者多給學生講故事，這對于學生的寫作素材的積累也有一定的幫助。

2.3夯實學生的寫作基礎。加強小學生的寫作基礎教學，夯實學生的寫作基礎。在每個開展寫作課的班級設置一個圖書展覽角或者圖書漂流，可以讓他們利用課下的時間來瀏覽圖書，也可以將喜歡的圖書在負責管理圖書的學生那里登記之后，將其帶回家里閱讀，從而幫助學生增加自身的閱讀量，增加作文素材的積累。此外，教師可以直接的講一些寫作的知識點，并通過寫作的實踐來幫助學生內化知識點，從而夯實學生的寫作功底，或者給小學生推薦指定的課外讀物，來擴大學生的知識面，增加他們的閱讀量。

3.結束語

小學的語文寫作教學是培養學生基礎寫作能力的重要教學過程，對學生今后的學習寫作能力有很大的影響，應當引起教師和學生家長共同的重視。目前，小學寫作教學中仍然存在著學生寫作興趣不足、傳統式寫作教學方法、學生寫作基礎弱的問題，面對這些問題我們教師和學生家長應努力提高學生的寫作興趣、教師可以創新語文寫作教學方法、夯實學生的寫作基礎等著幾種途徑來幫助學生提高寫作水平，培養出有寫作能力的新時代小學生。

參考文獻：

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[3]周清志.小學語文寫作教學存在的問題及對策探討[J].中國校外教育，2015（34）：118.

作者簡介：

樓蕙蘭（1989.04--至今），女，職稱二級教師，籍貫浙江省金華市人，本科學歷，小學語文專業。