新課改下高中語文教學中情感教育的滲透

李麗華

摘要：在當前的高中語文教學中，由于受到高考壓力、應試教育理念以及教師自身綜合素質的影響，情感教育的滲透效果不容樂觀。基于此，筆者認為：高中語文教師應當緊密結合語文教育內容，明確情感教育方式；不斷豐富教學語言，創設教學情境，為實現好的情感那教育效果奠定基礎。

關鍵詞：高中語文；情感教育；滲透

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）08-0061-01

新課程改革提出了"知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀"的三維教學目標，將"情感教育"提高了前所未有的新高度。和傳統的教育模式相比，情感教育在課堂教學中的滲透，對于改變傳統只注重知識灌輸的教學模式，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有積極的意義。尤其是對于高中語文學科的教學而言，語文學科本身就具有人文性的教育功能，而情感教育的滲透，有利于促進人文教育目標的實現，為實現好的語文教育效果奠定基礎。在高中語文情感教育的滲透過程中，教師可以利用現代信息技術手段，激發學生的情感，營造好的教學氣氛，使高中語文的課堂教學充滿生機和活力，不斷提高語文教學的質量。

1.情感教育的內涵

所謂情感教育，是指在課堂教學中，教師通過科學的教學方法，以培養、激發和調動學生的情感，增強學生的情感調控能力，促使學生對學習產生積極的情感態度，促進學生的全面發展和教學水平的整體提高的一種教學方式。在高中語文的教學中，情感教育是課堂教學的重要組成部分，是發揮語文學科的人文教育功能，充分調動學生的情感，提升學生的理解和感悟能力，提升學生綜合素質的有效途徑。

2.情感教育在高中語文教學中滲透的現狀

雖說情感教育是健全高中語文教學，提升課堂教學質量的有效途徑。但是，在實際的高中語文教學中，情感教育的滲透現狀卻不容樂觀，主要問題如下：

2.1應試教育理念影響和束縛了情感教育的實施。一直以來，在高中語文的教學中，應試教育理念的根深蒂固，高考壓力的加大，使得教師的教學只能停留在知識的傳授上。這種純知識傳授的教學模式，無論是教師還是學生都是比較青睞的。于教師而言，學生考試成績的提升，有利于促進升學率的提升，進而提高學校的聲譽；于學生而言，高考是人生的一個關鍵轉折點，任何人都不敢掉以輕心，只有過了這道"獨木橋"，方能得到步入社會大門的"敲門磚"。在這樣的教育背景下，情感教育在高中語文的教學中并沒的得到很好的滲透，一是沒有時間，二是沒有精力。

2.2教師缺乏情感教育的意識和能力。情感教育在高中語文教學中的滲透，需要教師具備較強的情感教育意識和能力。但是，在實際的教學過程中，雖然新課程改革明確了情感教育的目標，但由于新課程改革的相關理念宣傳不夠到位，導致很多教師在語文教學的過程中，沒有滲透情感教育的意識。同時，為了讓學生更好地掌握知識，教師往往會把課文化整為零，將完整的文章分解成若干個段落，使本來充滿情感的文章變成了枯燥乏味的主題思想分析，把優美的語言變成了生硬的文字組合，因而學生對語言文字無法產生情感共鳴。

3.新課改下高中語文教學中情感教育滲透的有效性對策

在新課程改革不斷深入發展的社會背景下，作為現代化的高中語文教師，應當緊密結合新課程改革"情感、態度和價值觀"的教學目標，滲透積極的情感教育，讓學生在學習語文基礎知識、學習語言以及文章結構的過程中，用心、用情感去理解文章的寓意以及作者的思想，與作者產生共鳴，為全面提升高中語文的課堂教學效果奠定基礎。

3.1結合語文教育內容，明確情感教育滲透方式。語文是一門兼具"工具性"和"人文性"的學科，在高中語文的教學中，很多語文教材蘊含這豐富的情感教育內容，而不同文章在情感教育方面的側重點、著力點是不同的。因此，作為高中語文教師，應當深入挖掘語文教學內容，選擇科學合理的情感滲透方式，為實現好的情感教育效果奠定基礎。

3.2不斷豐富教學語言，滲透情感教育。語言是情感表達的工具。因此，在高中語文的教學中，情感教育的滲透，豐富的教學語言具有不可或缺的責任。在語文教學中，教師要帶著感情朗讀課文，要讀得抑揚頓挫、聲情并茂，使學生真正融入到課文情境中。教師要結合課文情景和教學內容選擇合適的語言，對敘述性內容不能講得過于單調直白；對情感豐富的文章要用高昂的語調；而情感低沉或比較莊重的文章則情緒不宜過于高亢，語調要低沉，以烘托課文氣氛；教學話劇類課文，可以讓學生扮演其中的角色，不同的人物特點要用不同的語言描述，以吸引學生的注意力，使學生獲得情感共鳴。

3.3創設教學情境，營造良好的情感教育氛圍。情境教學是近年來比較流行且比較實用的一種教學模式。和傳統的枯燥乏味的教學模式相比，情境教學在課堂教學中的運用，能夠為學生的知識學習營造一個良好的教育氛圍，實現好的教學效果。因此，在高中語文情感教育的過程中，教師應當結合教學的內容，結合現代教育手段，通過多媒體輔助教學，利用背景音樂、圖片、視頻等方式，營造好的情感教育氛圍，促進良好情感教學效果的實現。同時，在語文課堂教學中，教師還可以緊密結合微視頻教學的方式，通過有效地課堂導入，課堂氛圍營造，實現好的高中語文情感教育效果。

綜上所述，在新課程改革背景下，教師在高中語文的教學中，應當緊密結合新課程改革的"情感、態度和價值觀"目標，結合語文教育內容，積極滲透情感教育，實現好的情感教育效果。而在當前的高中語文教學中，由于受到高考壓力、應試教育理念以及教師自身綜合素質的影響，情感教育的滲透效果不容樂觀。基于此，筆者認為：高中語文教師應當緊密結合語文教育內容，明確情感教育方式；不斷豐富教學語言，創設教學情境，為實現好的情感那教育效果奠定基礎。

參考文獻：

[1]杜云師.淺談情感教育在高中語文教學中的有效應用[J].基礎教育研究，2012（24）.

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