改進初中漢語課堂教學效率的探討

前么卓讓

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）08-0064-01

漢語教學是少數民族初中階段關鍵性教學活動，一個人的人文修養和一生的學習能力大多都是在初中教育階段培養的。因此提升漢語教學效果，為初中生的發展奠定堅實的基礎是我們努力的方向。提高初中漢語課堂教學的效率，打造高效的初中漢語課堂，這是所有漢語教師的追求，同時也是所有漢語教師面臨的更為嚴峻的挑戰。那么，我們漢語教師如何才能做到讓每節課都真正實現高效率，每個學生在每節課里都有更多的收獲和更大的進步呢？筆者就將自己近幾年來的關于提高課堂效率的研究心得簡單概括，旨在拋磚引玉，與同行們共同探討。

1.讓學生掌握正確學習漢語的方法

正確的學習方法是讓學生能夠準確，系統地掌握漢語知識的科學性技巧，也是提高漢語教學質量的內部因素。因此讓學生掌握正確的漢語學習法時，漢語教師上每一節漢語課前，要安排學生課前預習。其中，安排學生先閱讀并找出基本概念，知識要點及教學重難點，同時引導他們學會簡單的對話聊天。

2.鼓勵學生獨立思考，引導他們探索和交流思想

學習漢語過程是，通過觀察、模擬、做實驗、對比、概括的方式，總結出邏輯推理的議論性活動。教學過程中教師要改變做示范，反復講解同一個問題等傳統教學法，應該面對全體學生而進行教學。鼓勵學生客觀性探索和交流知識，另外還要鼓勵學生從不同角度分析問題，獨立提出問題。漢語課和實踐要相結合，引導學生從實踐生活中找出語言問題，因而給學生創造發揮能力的機會。另一邊，為了提高學生學習熱情，組織學生講故事、猜謎語等活動，激發學生的積極性。

3.尊重學生個性，改善教學方法

在新課改的背景下，素質教育在有序的推進。從學生全面發展的角度考慮，教師應當帶領學生沖出傳統教育教學模式的藩籬，尊重學生的個性表現，對學生不搞一刀切，不做統一要求，真正讓學生成為課堂的主人。另外，我經常在自己執教的同一年級各班搞一些階段性的小測驗，有時會考量一個單元內詞匯用法，有時是基礎知識的測評，還有作文比賽等。對表現好的、有進步的以及有個性的學生我都會提出表揚，使所有學生能互相借鑒，取長補短。這不僅提升了孩子們的學習積極性，還使得他們的學習與交流更加順暢。如此持之以恒，堅持下來，就會有很明顯的效果。學生們唯恐落下丁點的知識而被他人超越，所以會更加集中精力聽講，成績自然會得到有效提高。

4.加強師生溝通，構建和諧師生關系

基礎教育階段的學生正處于身心發展不平衡時期，因此教師在教育教學過程中要善于發現每一位學生的個性，積極鼓勵學生課堂上踴躍發言，多角度創設問題，引導學生發散性思維來開闊思維模式。并且在課下做好情感溝通，及時發現學生身上所存在的問題并及時解決，爭做學生的良師益友。師生關系中要做到讓學生依戀老師，和學生零距離接觸，做學生可以依賴的朋友，讓學生愿意主動的把他們的真實感受和想法告訴老師。讓學生毫無心理負擔的學習，不讓負面情緒潛滋暗長，由此形成的積極自我概念會進一步影響和提升學生的發展。只有貼近學生讓學生不把自己當"外人"，才能為下一步工作做好鋪墊。尤其是那些比較內向的同學，更需要教師細心的觀察和耐心的交流，用真情感化他們，讓他們的知識學習和情感發育都進入一個正常的軌道。當師生間關系和諧融洽時，教師所營造出的良好教學氛圍，能大大提高學生的課堂學習效率。

5.創設教學情境，激發學生興趣

我一直認為，學習的過程中學生有積極的情感，歡快的情緒，才能激發學生的學習智慧，學生精神振奮，思維活躍，才能形成對新鮮事物的神經聯系，才能有品質良好的情感。學生對課文內容產生的情感是比較短暫的，但這種短暫的情感體驗也會激起學生們內心對美好的向往和追求，從而推動他們學習知識和智力的發展。興趣是學生最好的老師，一旦擁有興趣學生就會積極主動的學習。

6.初中漢語教師應該具有語言藝術

教師語言藝術在教學法中能夠起重要作用，同時直接影響教學效率。在教學中教師要掌握語言和平時用的語言之間的差異，不能把平時用的語言用在漢語課堂中。尤其是對于初中生，更不能用復雜的語言讓他們感到尷尬。

由于初中漢語教學中的基本知識，理解，判斷，分析過程具有連接性，完整性、規律以及獨有的特征非常強，因此在語言藝術上教師的發音應該要清晰、生動、嚴肅、全面、簡短，決不能用兩面性的語言。尤其是講解漢語語言規律、必須使用完整的語言，用一句概括內容，不能出現任何的差錯。

7.重視照顧后進生

在初中漢語教學中，照顧學習上有困難的學生和后進生是提高漢語教學效率的重要一環。教師在教學中，關心那些學生，尊重他們的自尊，鼓勵他們勤奮學習的決心，因而引導他們學習進步。教師面對他們提問時，盡量用一些他們能夠回答出來的問題，因而給他們展現自己的機會，讓他們體會成功的喜悅并且鼓勵他們勇敢回答，積極發言。

總之，要有效改進學生漢語學習效率，教師必須沖破傳統教學模式的束縛，根據學生的個性發展，從每一位學生的需求出發，讓學生們自主學習，成為課堂的主體。只有調動他們對漢語學習的興趣，明白漢語學習的重要性，才能夠有效的提高學生漢語課堂的效率，促進初中漢語課堂教學的新發展。