如何激發學生學好初中語文

娘加才郎

摘要：新一輪課程改革正在如火如荼的開展著，新課標要求教師要善于激發學生的學習興趣，創造性地開展多種形式的教學活動，努力形成教學個性。然而初中語文教學長期采用"課堂+課外練習"的傳統教學模式，學生圍繞著教師的指揮棒轉，忽視了學生學習語文的創新能力和實踐能力的培養，因而學生的創新思維受到束縛，表現出厭學的情緒。要改變這一現狀，教師在課堂教學的各個環節中增“趣”添"味"是一種很有實效的做法。

關鍵詞：新課程；初中語文；趣味教法

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）08-0066-01

新一輪課程改革正在如火如荼的開展著， 新課標要求"教師要善于激發學生的學習興趣，創造性地開展多種形式的教學活動，努力形成教學個性"。然而初中語文教學長期采用"課堂+課外練習"的傳統教學模式，學生圍繞著教師的指揮棒轉，忽視了學生學習語文的創新能力和實踐能力的培養，因而學生的創新思維受到束縛，表現出厭學的情緒。要改變這一現狀，教師在課堂教學的各個環節中增“趣”添"味"是一種很有實效的做法。它能刺激學生積極去學，有效地提高學生的語文素質，培養學生的創新能力和參與實踐的能力。

現代初中生，充滿活力，涉獵面也廣，思想活躍，有著自己獨特的思考，對母語的感覺各有不同。因此，對初中生語文興趣的激發是一重要的工作，它需要通過多種形式的教學方法。

1.師生配合，共同完成教學

針對教師教學滿堂灌的影響，教師要自己努力走出這個模式并且找到適合自己的方式。我們的語文課堂不應該只是教師的一味講，還應該給予學生充分參與的機會。講臺或者課堂就是一個大舞臺，教師和學生都是其中的參演者，那么就應該雙方互相配合，才能最終完成教學。在這個舞臺之中真正的主角應該是學生，教師只是一個站在臺子邊緣的導演。教師要充分信任學生，給予學生自信來展示他們的才華。我曾經嘗試讓學生來講臺之上代替教師講十分鐘的課程。最初我懷著忐忑不安的心情，害怕這十分鐘被浪費了，甚至還擔心學生根本不可能講出什么東西來。但是學生在十分鐘里的表現十分出色，完全超乎我的想象。所以我們讓學生參與課堂教學絕對是可行的，并且能在教學中起到非常好的促進作用。初中生在學習過程中需要時刻滿足學習的成就感和成功欲望，而成為課堂的參與者，就能很好地滿足他們這個心理階段的需求。一些成功展示自己才華或者展示潛能的學生在其后的語文學習中一直保持著濃厚的學習情趣。就像葉圣陶先生所說，教師不過是一個知識的串講者。而教師如果想成為一個成功的知識串講者必須給予學生信任和鼓勵，通過喚醒或者激發學生潛能來完成教學任務和目標。

2.將知識轉化為能力

傳統的應試教育培養了很多會做題的學生，雖然現在提倡素質教育，但是如何考查出一個人的素質，還不能很好地完全展示。對于考試而言，還沒有進行大規模的改革，在這種情況下如何將語文知識轉化為能力，也是我們需要思考的問題。在這里建議各位教師應根據學生不同的情況設計不同的題目。這些題目要有不同的層次和針對性，當然還需要階梯性。這些題目需要教師用心設計，有的教師為了完成任務實行題海戰術，大范圍的題海只會把好不容易激發的學生學習興趣給消滅掉。教師在設計題目時也要考慮學生的能力提升，根據不同的發展或者成熟狀況來設計題目，以給予學生成長的空間。

3.初中語文"課堂"新解

語文課本該是最生動最富感情最吸引人的學科之一，而初中學生求知欲強、情感豐富，理應酷愛語文課才對，可事實并非完全如此。某此初中語文教師愛將活生生的課文當作死尸，非細細解剖并將五臟六腑掏出來展覽不可，這實在令人反感。不信，你去問問那個將《從百草園到三味書屋》講了整整24節課的"大師"，他一定還搖頭晃腦地說："上得多么？多乎哉，不多也。"至于他的學生，唯一的收獲恐怕就是：有了打坐的毅力。其實，課堂課堂，上課的天堂，絕非打坐的禪房。初中語文教師應根據學習內容、學生實踐，學校的設備，設計生動活潑的課堂形式，讓學生在活動中學知識。花有百樣紅，課堂為何面目只有一種：組復新鞏動？魏書生老師獨創的課堂教學六步驟：定向――自學――討論――答疑――自測――自結，就打破了課堂常規。課堂設計須注意的只有一點：主人公只能有一個，那就是學生；教師的職責是當好一名導演，或都最佳配角。為了提高教學效果，初中語文課也須選擇適當的教具，有條件的還可以采用現代教育手段。初中學生好奇心強，注意力有時容易分散；教師須注重引導，做到"得魚忘筌"，切不可為"課件"而"課件"。

教室可以成為課堂，但課堂絕不等于教室。孔子尚且可以在樹下講學，何況今天的教師？初中語文的課堂向外延伸，已經不再是設想，而是現實。在這層意義上說，人們常說的"語文課外活動""語文實踐活動"，不也是"課堂嗎"？只要能有效的學習，課堂又何必有"內外"之分！

由此看來，初中語文課堂教學并不是以傳授知識為單一目的的簡單過程，它必須依據正確的教育思想和教育理論，站在高角度上多側面設計并付諸實踐，才能真正完成課堂教學的最根本任務：培養具備扎實基礎、掌握基本技能、具有創新意識的新一代高素質人才。進行有效教學是我們的責任，成為一名有效教師是我們教師的本分，今后我將為之而繼續探索，以不斷完善自己的教學，力爭成為一名當之無愧的初中語文教師。