淺議提高小學生的寫作水平的策略

陳月琴

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）08-0070-01

讀寫能力是學習和工作的重要條件，必須著力培養，互相促進。因此，我們應該抓住閱讀和寫作間的內在聯系，因勢利導，以讀帶寫，以寫促讀，把閱讀和寫作緊密結合起來，使學生把從課本中學到的語言、章法、技巧自覺地應用到作文中去，達到學以致用的目的，收到事半功倍的效果。下面就如何提高小學生的寫作能力略抒己見。

1.教育學生認真讀書、誠實寫文

誠實是中華民族的傳統美德，葉圣陶先生曾說："作文就是寫出'誠實的自己的話'。"誠實是小學生作文最基本的要求，也是作文教學中滲透品德教育的基礎。

2.激發寫作興趣

激發寫作興趣是提高學生寫作能力的前提。愛因斯坦說過："興趣和愛好是最大的動力。"興趣是最好的老師，最好的老師是最善于培養學生興趣的人。普遍學生感到寫作困難，談"文"色變，產生厭學情緒。如果老師不及時醫好這塊心病，那么寫作教學將事半功倍。學生厭惡寫作，最根本的原因是不知道寫什么，如何寫。根據小學生的心理特點，我從他們感興趣的事做起。如：參觀工廠、游覽名勝古跡、舉行跳繩和拔河比賽等。寫作時，先在班上進行口頭訓練，鼓勵學生人人參與，把活動過程中的所見所聞所感所思講出來，讓他們無拘無束，暢所欲言，各抒己見，消除對寫作的神秘感和畏懼心理。在此基礎上進行書面訓練，學生在輕松愉快的氣氛中完成作文，寫作興趣隨之而來。

3.開展豐富多彩的課外活動，為學生積累作文素材

為了使學生每次練習有一定的質量，教師應當根據作文訓練的要求，結合實際，充分發揮學生的潛力，創造各種機會，激發學生的作文興趣，逐步養成愛動筆的習慣，每周讓學生寫一兩篇日記，為了防止學生無材料可寫，根據學生的興趣，開展有趣的活動，充實農村學生生活，培養學生的觀察力，同時為學生提供作文素材。組織學生多搞活動，活動前布置學生有目的地觀察活動中或活動后指名學生說自己看到的、聽到的、想到的，這樣學生覺得有話可說。之后再讓學生記在日記本上為作文積累材料，天長日久，他們就勤于寫日記，寫起作文來也就不感到頭疼了。為了讓學生有材料可寫，我常組織學生搞活動，如看圖猜唐詩、成語接龍、誦讀比賽、演講比賽…

4.教會學生閱讀是提高學生寫作能力的有效途徑

巧婦難為無米之炊。學生只有在掌握了一定詞語的基礎上，才能寫出自己要說的話來。所以，教師就要加強詞語教學，幫助學生不斷積累，學會將書本語言轉化為自己的語言，寫出自己的文章。

（1）是要通過閱讀提高詞匯量。掌握豐富的詞匯，并能正確運用，是提高小學生寫作能力的關鍵。掌握豐富的詞匯，需要平時多讀、多看、多思、多練，也要善于積累，并正確運用于寫作上。因此，首先，要引導學生自讀課文，憑借課文深入理解詞語，做到精問導讀，自學自悟，為運用打好基礎。并結合實際，根據課文引導運用，仿效課文的語言環境和句式，學好表達。其次，要精選需要深入學習的詞語句子，作為本課教學目標，在講讀課文中，采取拿出來，鉆進去，讀出來，用得上的方法，讓學生學習、品味。再次，要選高質量的文章，作為學生的課外閱讀教材，要教會學生在閱讀中認識、體會詞匯的準確、鮮明、生動，及其對描寫事物與表達思想感情的方式方法和作用。

（2）是要在閱讀中領悟作文的寫法。文無定法，寫作方法是在不斷的閱讀中學習提高的。在課堂教學中，教師應以教材中的典型情節為重點，引導學生"剖析"課文，使學生較深刻地體會不同的寫法。在閱讀中，要教會學生抓住課文最突出的一個寫作優點進行學習、體會，讓學生多想想作者為什要這樣寫？使學生理解文章的特點，領悟作文的寫法。

5.培養多讀多寫習慣

5.1博覽群書為用奠基。"讀書破萬卷，下筆如有神"，僅限于讀課本還不夠。要想擴大學生的知識領域，豐富學生的詞匯，使學生寫出生動的語句來，必須讓學生多讀課外書，課外書不僅僅是優秀作文，可以是自然科學、天文地理、故事等叢書。只讀還不行，還要求寫讀書筆記。俗話說："博才眾長"，培養學生讀課外書的興趣，每天中午做完老師布置的作業，就讓學生看課外書，并摘錄好詞佳句、精彩片斷編寫優秀作文的內容提綱，每周抽出一節課指導學生讀書的方法，抽出一節課比賽，看誰積累的好詞佳句、精彩片斷多，并說明所摘抄的好詞佳句，精彩片斷以及編寫的內容提綱，可用于描寫哪些景物、場面；寫哪些作文積累好詞佳句，精彩片段，解決了前面所說的"茶壺里煮餃子有嘴道不出的難處"。把課文中的好詞佳句和課外書上摘錄的好詞佳句、精彩片段用于作文中，長時間編寫作文內容提綱，能幫助學生布局謀篇，即使沒有老師指導，學生也能寫出完整的文章來。

5.2為了讓學生能讀到更多的課外讀物，我的做法是：首先，鼓勵學生辦好借書證，定期到學校的圖書室借書；其次，每個學期都精心設計好"班級圖書角"，為學生訂《小學生作文選刊》《小學生優秀作文》《小學生創新作文》等，并號召學生踴躍捐書。除此之外，還與其他班級友好合作，定期交換課外讀物。平時用一定的時間給學生閱讀課外讀物，并開展豐富多彩的讀書活動，讓學生有機會展示課外閱讀的效果，享受進步、收獲的喜悅。

總之，如何在更高層次上將"讀"和"寫"有機地結合起來，使之相得益彰。就在平時的閱讀教學中，我們要引導學生掌握一些常見的寫作方法，并有意識地加強小練筆的指導，引導學生讀寫結合，學以致用，全面提高語文素養。