論如何提高小學生學習藏語文興趣

鬧吉

摘要："興趣是最好的老師"，讓學生自覺主動地學習，這是學習藏語文的關鍵。所以在課堂教學中重在啟發學生思考，以平等對話的形式激發學生的學習興趣，重點培養學生的學習方法，使其主觀能動性得以更充分的發揮，使其學習變為愛學樂學。

關鍵詞：小學藏藏語文；興趣；培養；閱讀；寫作

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）08-0074-01

成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣，藏語文教師只有善于從不同的角度去激發學生學習藏語文的興趣，學生才能由"苦學"變為"樂學"，才能讓他們成為學習的主人，從而培養了學生的創新能力。在藏語文教學中，我們要根據教學內容的需要來靈活運用，誘導學生學習興趣的因素，激發學生學習的興趣。在藏語文課堂教學中，教師要有意識地創設學習情境，來激發學生的學習興趣。

1.營造以學生為主體的嚴謹活潑的課堂氛圍

新課程改革首先就是要改變以教師為主體的教學模式，變為以學生為主體的教學模式，教師應成為學生學習的組織者和引導者，誘導學生發揮其最大潛能。教師在這樣的課堂上，不是將知識灌輸給學生，而是重在激發學生興趣，讓他們始終保持旺盛的求知欲望和積極探索新知的熱情，循循而誘之，讓他們欲罷而不能。要達到這樣的目的，教師自然就需要不斷探索，下一番苦功夫。教師必須相信學生有潛在的嘗試能力無憂論文網， 對學生的探索活動要充滿信心， 循循善誘。創設師生心理相容的課堂氣氛，使學生感到老師既是師長， 也是最可親近， 可以與之交心的朋友。一般情況下， 上課半小時以后一些學生因為端坐時間較長， 感覺不太舒服， 導致精力的分散和課堂效率的下滑。有經驗的語文教師會不失時機地讓學生站起來模仿一個動作， 齊誦一句口號， 分組朗讀一組對話等。在課堂上， 我發現坐在最前面一個學生似乎有點不耐煩， 就急中生智地請他上臺表演了一個節目： 課文中描寫老鷹飛翔的一連串動作。我配音朗讀， 他依次表演， 學生的精彩表演贏得聽課師生的熱烈掌聲。一個隨意的安排， 竟成為一個亮點。

2.巧妙導課，激發興趣

托爾斯泰曾說過："成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。"古代教育家孔子曾說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"這是強調了興趣在學習中的作用。可見，要讓學生熱愛并學好藏語文，積極、主動、輕松、愉快、有效地學習，最重要的就是要激發學生的學習興趣，這是教學成功的關鍵，而這個"關鍵"就靠我們如何在課前的幾分鐘里緊扣學習內容去激發和點燃。在教學中，教師應創設開放性的現實生活的問題情境，激發學生的學習情感和興趣。利用音樂、圖片、錄像或實物導課，或一句巧妙的開場白，一個優雅的動作，一個懸念的設置，上課一開始就把學生牢牢地吸引住，這好比提琴家上弦、歌唱家定調，第一個音定準了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎。巧妙的導課，會讓學生產生好奇心，從而激發起求知欲。使學生想學、樂學、愛學，讓藏語文課教學煥發出生命的活力。

良好的開端是一堂好課成功的關鍵，導入新課的詞語新穎，激起學生之情。興趣是學生探求知識、認識事物的推動力。在課堂教學中要培養、激發學生的興趣，首先應抓住導入課文的環節，一開始就把學生牢牢地吸引住。課的開始，好比提琴家上弦、歌唱家定調，第一個音定準了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎。上課也是如此，給學生一個懸念，學生帶著好奇心，把學生吸引住，讓學生產生了極大的學習興趣。

3.在享受成功的快樂中， 激發學生的學習興趣

在一堂自習課上， 一名小女生懶得做練習冊上的那些機械重復的題目， 只對造句和看圖作文感興趣。不知什么時候教師突然來到她身邊， 并抽走了她的練習冊。霎時間， 她惶恐不安， 如臨大敵。然而教師并沒有因為練習冊上大片大片的空白而大發雷霆， 卻對小女孩造的句子產生了濃厚的興趣。 句子是這樣的： "花骨朵們正在聚精會神地傾聽春天。 " 教師看了以后， 輕柔的朝小女孩一笑， 夸贊道： "非常好， 很有想像力， 多有靈性啊！" 隨后又問道： "為什么不說 '傾聽春天的腳步' 呢？" 小女孩第一次受到如此夸獎， 心頭一暖， 膽大了起來， 反駁道："有時候春天來時是沒有腳步的， 是披著綠紗乘著風來的。" 教師沒有說話， 只是輕輕地拍了拍她的頭， 走上講臺， 她的練習成為講造句題的范本。欣賞和鼓勵帶給小女生無窮無盡的動力， 在以后的日子里， 她學習熱情特別高漲， 特別用功， 成績一躍成為班級第一名。由此說明： 十次說教不如給學生一次表揚， 十次表揚不如給學生一次成功。每個學生都愿意學有進步和獲得成功。

4.構建新型師生關系，營造民主和諧的課堂氣氛

在小學藏語文教學中，老師和學生的關系是否融洽，決定著語文教學課堂氣氛否和諧。融洽的師生關系不是靠鐵的紀律和揮動的教鞭"打"出來的，它依賴于教育思想和教育觀念的轉變，依賴于教師角色的轉變，依賴于民主平等師生關系的建立。因此，在小學藏語文教學中，教師要破除"師道尊嚴"，變強調學生尊重老師的單向要求為師生互敬的雙向統籌，建立民主平等的師生關系。變傳統教學中的專制型或權威型為合作型或伙伴型關系。在藏語文教學中，要尊重學生的人格，尊重學生的權利，努力創設民主氣氛，實現民主對話、民主交流，呈現一種協商式、和風細雨式的良好師生關系氛圍。在藏語文教學中，教師要樹立學生觀，因學行教，要以自身高尚的人格魅力感召學生，以淵博的知識激發學生，以飽滿激情感染學生，以精湛的教學藝術吸引學生，在和諧的氣氛中重塑教師在學生心中的崇高形象。只有改善了語文教學中師生不和諧的關系，才能打開學生情感的閥門，形成良好心理氛圍，調動其參與學習活動的積極性，也才能營造出以學生為主體的課堂教學氣氛，實現語文教學改革目標。

總之，在藏語文教學中，激發學生學習興趣的方法和途徑是多種多樣，只要教師增強責任感，做生活的有心人，注意收集、積累教學資料，堅持理論聯系實際的教學原則，讓材料進課堂，一切為了學生，為了學生的一切，高度尊重學生，全面依靠學生，轉變觀念，大膽求索，充分發揮學生的主體作用，就一定能激發學生的學習興趣，使學生想學、樂學、愛學，讓藏語文課教學重新煥發生命的活力。