小學語文寫作教學的有效策略研究

王旭豐

摘要：面向小學生開展的寫作教學要從激發寫作興趣開始，教給學生一些基本的寫作嘗試，從簡單到困難，逐漸加大難度，鼓勵學生從生活中發現寫作的靈感和素材，在寫作中表達出自己的真情實感，組織學生養成閱讀的習慣，并勤于練習，逐漸提高。

關鍵詞：小學語文；寫作教學；策略

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）08-0077-01

引言

在我國，語文始終是教育的重點科目，從小學到大學都離不開語文學習。小學是語文學習的基礎階段，小學生的語文能力培養非常重要，尤其是寫作能力的培養，對于提高學生的表達能力有著重要的作用。因此，本文結合具體實際，對小學語文寫作教學進行了充分有效闡述，通過分析旨在提高教學認識，以更好地助力小學語文教學水平發展，也希望能夠為學生寫作能力的培養做出貢獻。

1.小學語文寫作教學的重要作用

小學如此重視語文寫作教學，就是因為寫作與生活息息相關，語言和文字的表達在很大程度上都是和寫作能力直接相關的，準確的語言表達可以拉近人際關系，對生活、學習和工作都有幫助。語文是各科學習的基礎，寫作又是語文學習中的關鍵部分。小學語文寫作能力的培養，可以為學生以后各科的學習打下基礎。小學階段的寫作主要培養的是學生對外界的認識能力和語言的表達能力，這些能力和學生以后的學習和生活都是分不開的。通過小學語文寫作的學習，小學生能夠提高自己的語言組織能力和表達能力，能夠逐漸學會捋順自己的思想，并以文字的方式表達出來。這對小學生未來的發展有重要的影響。

2.小學語文寫作教學的有效策略

2.1教師布置作業要有層次性。教學目標中所指的促進學生的全面發展，不只是針對一個學生的全面發展，也是指讓所有的學生都得到發展。學生之間有著天賦和智力的差異，教師要注意到學生之間的差異，對不同的學生要有區別的培養，不能以一個統一的標準去給每一個學生布置作業。尤其是在寫作課上，針對學生之間的不同，一節寫作課教師可以多布置幾個題目，按照難易程度的不同把選擇權留給學生。學生的寫作水平是不斷進步的，經過長久的練習與訓練，每一個學生都會有自己的進步，教師要用注意到每一個學生的進步，布置恰當的作業。

2.2寫作需要鋪墊，需要激發學生的寫作欲望。寫作，是因為作者面對自己的生活有所感悟，或者想表達自己的某種情感。小學生的寫作也應該是基于自己的多思所想，不能面對老師的題目憑空想象。教師在講授寫作的時候，不能只講授一些寫作技巧，還有重視小學情感的表達，先要激發起學生寫作的欲望，教會學生如何用文字表達自己的情感，才能讓小學生的寫作變得有內容，有價值。要從小學生的身心發展特點開始，符合小學生的思維發展，積極調動小學生的形象思維，從最簡單的人物、植物、動物開始寫起，引導學生對自己要寫的主題的對象進行細致的觀察，做好詳細的記錄，在最開始教師還可以先告訴學生們應該觀察那些方面，逐步建立去學生觀察的習慣。之后再引導學生把自己觀察到的事物描述出來，最后把這些語言規范化，變成自己的作文。這樣循序漸進的訓練，就會幫助學生建立一個良好的寫作基礎，并且寫的的作為不會空洞無物。對于更復雜一些是事件和故事的描述，教師可以針對某一個主題進行討論分享，讓學生先在班級把自己額故事講給大家聽，教師有意識的引導學生把自己故事人物的特點和事件的經過講清楚，學生的分享的越多，寫作的積極性就越高。結果自己描述之后在寫成的作文，文字的規范和文章的安排都會更加合理。

2.3通過體驗培養學生寫作。創作是來源生活的，小學生的寫作也不例外，教師在訓練小學生的寫作能力，其中重要的一項就是帶領學生體驗自己的生活。小學生的生活范圍主要就是家庭和校園兩個方向，教師要和家長一起配合，引導小學生對生活進行思考，把自己的看到的想到的都寫進自己的作文里。比如在講授"我的童年"這個作文的時候，教師要引導學生對自己童年當中印象最深刻的事情和人進行回憶，然后鼓勵學生在班級中分享自己的回憶，尤其是這個難忘的事情發生時自己的感受和感想，以及自己回憶起來現在的感受。最后把這個描述轉化成文字，寫成自己的文章。這樣的文章就會層次分明，而且感情豐富。

2.4通過評價引導學生擴展思路。教師對學生作文的修改和評價，也會在很大程度上提升學生的寫作能力。對作文的評價，一方面指出了學生作文中的缺點；另一方面，教師的鼓勵和褒獎能在很大程度上激發學生寫作的信心。學生還能在教師的指導下擴展思路，例如，作文題目是"我喜歡的一個人"，教師就可以當堂對學生的作文做出評價，讓學生重新思考這個作文的寫作內容。學生認真聽取教師評價的過程，本身就是作文水平提升的一個過程。在教師長期的引導和指正下，學生的寫作水平自然會提升，長此以往，寫作能力自然也就提高了。

3.結束語

總之，寫作教學的開展，要以小學生的實際情況為出發點，在學生實際情況與寫作教學中間找準最佳平衡點，加強寫作方法的指導，激發學生寫作興趣，使學生積累豐富的寫作素材，讓學生在不斷寫作訓練與自我修改中樂于寫作。教師要不斷拓寬寫作教學的渠道，創新教學方法，將寫作教學有效開展開來，讓每個學生都具備一定的寫作水平。

參考文獻：

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