高三語文抓寫字教學有感

黃貞俊

摘要：高三，面臨的是高考，高考是高難度的挑戰，語文學科中的書寫問題仿佛已是小兒科，不值一提，但實際狀況并不樂觀，而且適當地抓學生的書寫，也可以促進學生的答題意識，從而改變學生的語文試卷的整體面貌，提高語文的成績，同時，書寫的工整干凈對其它學科來說也有許多益處。

關鍵詞：關注書寫；分析原因；應對策略

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）08-0088-01

在圖書室翻閱雜志時，偶爾發現一篇題為《高三語文務必要抓好寫字教學》的文章，這讓我心頭一動，思緒如潮。

高三，是高中學習的最后一年，面臨的是一道艱難的坎，于是一輪輪的復習隨之而來。在緊張而枯燥的學習生活，所有的學生都憋著一股氣，向高難度挑戰。同樣的時間就看誰的效率高。于是筆尖在試卷或稿紙上飛馳，常常會因解出了一題而開心一笑。但在語文教學中，我不經意間，發現了一個讓我意外的現象。在復習時間已過了大半時，看著學生的語文試卷，盯著學生寫的密密麻麻的解答，我深思了。因為我不是在閱卷，而是在極力分辨那一個個的字。語文學到現在已到了我連字都分辨不清了，看著歪歪斜斜、龍飛鳳舞、繚繞交錯的書寫，我很驚訝。這是在迎接高考嗎？這能面對高考嗎？

這是偶然還是個別現象呢？我注意起來。在每次考試問卷結束后，我都要慢慢地從頭到尾地一頁頁試卷，看著一個個漢字，我在尋找，我要給這種現象定性。時而我又心存自問：是不是自己太多慮了？這也許根本不是問題。但我清楚地知道：對于語文學科來說，卷面的整潔與字跡的工整非常重要，同樣的解答，而因書寫的不同導致的得分的差異是存在的。于是我想，從書寫抓起，提高語文考試的分數也是絕不可忽視的。

在我對試卷的仔細審察的過程中，我發現，文科的學生書寫要好于理科，基礎好的學生書寫要好于基礎差的學生。漢字寫得美觀有體自然讓人賞心悅目，但不美觀也絕不能到了難以辨認的狀況。寫字最起碼的要求--把字寫工整還是要認真做到的。其次，寫錯字的現象也很普遍。如默寫，雖然能夠背誦，但卻不能正確的寫出。在用文字答題時，會出現寫錯別字的現象，如"押韻"寫成"壓韻"。

看到雜志上的文章，我感覺到這和我的想法不謀而合，原來這種現象不僅僅我的學生有，也不僅僅我思考了，這也是語文教學中必須要關注的一個問題。

漸漸地我看到了其中的一些原因，這與在高考復習中一味地搶時間、追效率不無關系。理科的學生面對的是數理化的一道道程序化、公式化的題目，只要快速做出即可，不用考慮解答與書寫，只要看到解題過程、公式符號，得出正確結果便可。于是在語文學習中自然而然就有了這樣的情形：力求快速寫出即可。在考試時間有限的情況下，這種情形尤其明顯。有些學生平時寫字還可以，但一快起來情況立刻變得很糟糕，模糊一片。有的不但為了快，還認為現在應該寫連筆字才像高中生，這些因素一點點的促成了一些同學答題時書寫狀況令人擔憂的情形。同時，學生的書寫與學生的基礎也有很大關系，如果學生基礎薄弱，書寫狀況不好的現象就會很普遍。

于是我提出了自己的看法，有些學生的語文成績不是因解答不對而失分，而是因為書寫難認而丟分。這一點得到了許多教師的一致意見，有許多不是語文老師擔任理科教學的老師也看到了這些問題。如果平時書寫潦草，在真正的高考中學生的卷面書寫狀況只會更糟。

鑒于這種情況，我想，要在最后的關頭讓這樣的學生必須轉變，我尋思著改變的方法，并嘗試著去做。

首先，加強訓練。結合背誦默寫，讓學生在默寫必背篇目中多加練習。默寫一項在復習時可以訓練，采用的方式是做默寫專項練習，或者是對背誦課文進行原文默寫。在訓練過程中可以向學生首先講明要求，書寫工整，注意錯別字；要讓學生務必一筆一畫寫清楚。經過一到二個月的經常訓練，學生的書寫會有很大的改觀，基本能達到要求。

其次，在閱卷中強化意識。在改卷中尤其是默寫的批閱中，不僅要寫出來，還要一筆一畫地寫出來，否則就視為錯誤。在平時的測試中，教師可以針對默寫進行一些強化訓練。先明確書寫要求，必須一筆一畫；再明確評改要求，凡是有書寫難辨或連筆造成字跡模糊不清的一概視為錯誤。在這樣的強化意識的練習中，學生會漸漸意識到書寫認真的重要性。

第三，用多種方法激勵，如展示法、比較法、個別矯正法等。展示法就是將學生中認真美觀的書寫或答題卷向學生展示從而激勵學生認真書寫的一種方法。教師在批閱學生作業或答題卷時，將寫的好的挑選出來，供學生欣賞，也可以張貼出來，讓學生觀看，從而激勵學生重視書寫。比較法是將書寫不認真的與認真的進行比較，讓寫得不好的同學看到差距，從而思考不足，并加以改正的一種方法。這種方法可用于那些書寫比較糟糕、多次提醒沒有多大改觀的學生中。個別矯正法是針對個別學生書寫的特殊狀況而采用的一種方法。有些學生的書寫自認為很好，但實際卻非常糟糕，在考試中明顯會吃虧，教師對這樣的學生要幫助他們認真尋找原因和不足，從而有所提高。

通過不斷的努力，我欣喜地看到學生在訓練中已在一點點的進步，一點點的改變。書寫雖然只是高中語文中的一件小事，但真正做好并不容易。做好這樣一件事情，意義也并不小，不管考試還是作為一種素養都是有必要的。

當我看到雜志上的這篇文章時，我的心里觸動了，這更堅定了我的信念：認真書寫是必要的，高三語文教學抓好寫字教學也是有必要的。

參考資料：

[1]黃愛華 《高三語文務必要抓好寫字教學》 《語文教學與研究》 華中師范大學 2012年3月

[2]王雅芳《抓寫字，語文教師義不容辭》《新課程（教研）》2010年第01期

[3]周靜《高中語文學科學生書寫能力的提高》 課題研究 長鐵一中 2011年12月