小學(xué)語文德育教學(xué)探究

鄧海燕

摘要：德育教學(xué)一直在我國教育領(lǐng)域占有重要地位，尤其是隨著教育改革的大力推行，對于學(xué)生教育的要求越來越高，小學(xué)階段作為學(xué)生教育教學(xué)的的啟蒙時(shí)期，對于學(xué)生的德育發(fā)展有重要作用，而小學(xué)語文更是對學(xué)生的德育教學(xué)有著重要影響。小學(xué)語文作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)性學(xué)科，不僅包含了大量的基礎(chǔ)知識，而且教材中還蘊(yùn)含著豐富的德育素養(yǎng)，對于學(xué)德育教學(xué)有積極的引導(dǎo)作用。因此我們必須重視小學(xué)語文課程對于德育教學(xué)的重要性，本文首先介紹了目前我國小學(xué)語文德育教學(xué)中的一些現(xiàn)狀，然后重點(diǎn)對小學(xué)語文德育教學(xué)具體策略進(jìn)行探究，以供大家借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；德育教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）08-0089-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情境，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、勞、美的和諧發(fā)展。對小學(xué)語文教學(xué)提出了新的教學(xué)要求，給我們小學(xué)教育教學(xué)的開展帶來的巨大的挑戰(zhàn)。今后小學(xué)語文教學(xué)也需要不斷適應(yīng)社會對人才的需求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，在保證學(xué)生知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對學(xué)生的道德教育的重要培養(yǎng)，在課堂上充分利用教學(xué)內(nèi)容形成對學(xué)生道德教育的有效引導(dǎo)，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生道德教育的培養(yǎng)。在如今的小學(xué)語文教學(xué)中對德育的教學(xué)還存在一些不足，需要我們在不斷的改革中進(jìn)行探究。

1.小學(xué)語文德育教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

1.1在小學(xué)語文教學(xué)中教師沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)重視。在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行對學(xué)生德育方面的培養(yǎng)有著明顯優(yōu)勢，在語文課文教學(xué)中可以形成對學(xué)生的有效引導(dǎo)，對于培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念有重要作用。但是在如今的小學(xué)語文教學(xué)中還有很多語文教師沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對德育教學(xué)的重視，還是以原先傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行教學(xué)重視在課堂上對學(xué)生進(jìn)行知識教育，甚至死記硬背，忽視了通過語文教學(xué)形成對學(xué)生道德教育的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，樹立崇高的道德觀。即使有很多教師已經(jīng)了解的對學(xué)生德育教學(xué)的重要性，但是在具體教學(xué)中還是沒有能夠形成足夠的重視，對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的引導(dǎo)教育。

1.2在小學(xué)語文教學(xué)中沒有形成有效的教學(xué)模式。隨著我國教育觀念的轉(zhuǎn)變，各個(gè)學(xué)校教育對學(xué)生的教育方向也隨著轉(zhuǎn)變，逐漸由原先的重視對學(xué)生知識的教育培養(yǎng)，轉(zhuǎn)化到對學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)培養(yǎng)，尤其是德育方面更是社會關(guān)注的重點(diǎn)。但是在具體語文教學(xué)中由于對德育教學(xué)的不夠重視，依然以傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，沒有對道德教育形成一個(gè)有效的教學(xué)模式，在教學(xué)中教師即使重視學(xué)生的德育教學(xué)，也只是在課堂上進(jìn)行簡單平白的語言，或者在講課時(shí)進(jìn)行穿插，使德育停留教學(xué)在表面，不能夠起到很好的效果，形成有效完整的教學(xué)模式。

2.小學(xué)語文德育教學(xué)中的策略探究

2.1在小學(xué)語文教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)對德育教學(xué)的力度。在我們小學(xué)語文的傳統(tǒng)教學(xué)思想中過于重視對語文教學(xué)內(nèi)容的單方面灌輸，忽視對德育教學(xué)的積極引導(dǎo)，使得我們的德育教學(xué)與語文的教學(xué)內(nèi)容相隔離， 最終使得學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)沒有太大的提高，因此在教學(xué)中教師一定要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)對德育教學(xué)的力度，即要在具體的課程教學(xué)中積極利用教學(xué)資源對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和熏陶，還要積極與其他教師進(jìn)行交流溝通，對學(xué)生道德教育教學(xué)的培養(yǎng)進(jìn)行有效探索。

2.2在小學(xué)語文教學(xué)中注意教學(xué)內(nèi)容與德育教學(xué)的結(jié)合。在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育教學(xué)一定要在教學(xué)內(nèi)容范圍內(nèi)進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容與德育與德育教學(xué)進(jìn)行結(jié)合。要求教師在語文教學(xué)中注意對學(xué)生形成積極的心理引導(dǎo)，通過語文教學(xué)讓學(xué)生們認(rèn)識到是非對錯(cuò)，應(yīng)該怎樣進(jìn)行自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。教師也可以通過教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣，形成更有說服力的教學(xué)模式，學(xué)生也能過通過對比看到自身的不足，從而進(jìn)行自我完善。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)二年級語文人教版《我不是最弱小的》中，教師不僅要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的文字，還要有意識的通過這篇文章引導(dǎo)學(xué)生向文中的小主人公薩沙學(xué)習(xí)，在面對危險(xiǎn)的時(shí)候能夠站出來保護(hù)弱小的，以薩沙為榜樣，在生活中要積極幫助弱小，保持勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。通過課文的學(xué)習(xí)形成對學(xué)生的德育教學(xué)，完成教學(xué)內(nèi)容與德育教學(xué)的結(jié)合，促進(jìn)德育教學(xué)的發(fā)展。

3.在小學(xué)語文教學(xué)中積極豐富德育教學(xué)模式，提高學(xué)生興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中要進(jìn)行德育教學(xué)，就要積極豐富德育教學(xué)模式，提高學(xué)生興趣。在我們的生活中僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行德育教學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的，傳統(tǒng)教學(xué)模式中過于對知識積累的重視，使得對德育的教學(xué)力度不夠大，不能有效深入影響學(xué)生的道德教育，必須要加強(qiáng)對教學(xué)模式的豐富和改進(jìn)。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)二年級語文人教版《我為你驕傲》中，教師可以在進(jìn)行課程教學(xué)中以課文為例子：主人公知道錯(cuò)誤，勇于改正。請學(xué)生尋找在生活中相關(guān)的情況，并且說明自己受到的啟發(fā)，有什么樣的認(rèn)識，并輪流在課堂是講出來，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評論。這樣通過鼓勵(lì)學(xué)生的自我思考，在生活中尋找知錯(cuò)能改的例子，使其受到啟發(fā)，提高道德修養(yǎng)，促進(jìn)對學(xué)生的德育教學(xué)。

小學(xué)語文德育教學(xué)要求教學(xué)過程中不僅要重視對學(xué)生的知識積累，還有有目的的對學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)教育，使學(xué)生在能力和道德品質(zhì)兩個(gè)方面能夠共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊亞文. 小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透初探. 《學(xué)周刊》.2017.

[2]江紅玲 . 在小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透德育教育. 《科學(xué)咨詢》.2017.