新課改下小學語文教學存在的問題和對策

劉超

摘要：

隨著新課改的不斷實行，全國各地的學校都對自身進行了課程改革，由于這種浪潮的興起，學校的教育發生了巨大變化，與此同時也取得了一些顯著的成績。各大課改名校進入人們的視野，甚至成為焦點，如今，農村的小學課堂也引入了新課改，農村小學語文課堂也發生了巨大變化，但是針對農村小學語文課堂而言，還有一定的問題。存在的問題包括了很多方面，所以要想促進農村小學的發展，就必須直面這樣的問題，解決問題。

關鍵詞：農村；小學語文課改；現狀；問題；對策

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）08-0092-01

國家實施了多年的義務教育，可見國家也很重視教育的改革，為了更好的促進教育的發展，為了培養更多高素質的人才，我國掀起了一輪轟轟烈烈的課程改革，這次的課程改革對小學語文課堂作用甚大。在這次課改的影響下，農村教師更新了自己的教學理念，改變了以往陳舊腐朽的教學狀況，讓老師在課改的思潮中得到了自我的發展。

1.新課改下小學語文教學的巨大作用

1.1引起教學觀念的改變。新課改的推行給農村小學教師進行了一系列的培訓，這就改變了他們以往的教學觀念。他們不再主張課堂上以教師為中心，而是不斷讓學生樹立自己是用來學習的主人的這種學習觀。在課堂上，教師讓學生意識到自己是學習的主人，讓學生積極主動地學習，而不是一味的強制他們進行學習。

1.2課改后學生更能積極主動地去學習。新課改對學生的影響十分大，這種影響直接體現在學生的學習生活之中，新課改從根本上改變了學生消極被動的學習的狀態，讓學生度過一個輕松愉悅積極向上的心態，主動學習。這種方式的學習可以讓學生在娛樂的氛圍中進行獨立思考，更有利于學生的學習。

1.3課改后的課堂教學更加的合理優化。新課改背景下的語文課，教師應用最新的理念進行教學，在課堂上，師生之間相互溝通、相互學習、相互交流、彼此分享最新的知識，教師和學生之間共識、共知，共同形成了一個真正的學習共同體，真正實現了教學相長的效果。

2.新課改下小學語文教學存在的問題

2.1教師的舊的教學觀念仍然根深蒂固。雖然部分老師知道課改的真正含義，讓學生做課堂的主人，但在實際的課堂中，教師還存在著這樣那樣的擔心，擔心把課堂的所有權交給學生，會容易放飛學生，降低學生的學習效率，同時更害怕學生討論出來的問題和標準答案不符。因此，雖然也有小組合作學習的學習形式，但是最終教師都會對學生的討論觀點不予重視，還是將自己的答案強加給學生。老師讓小組間的合作學習成為一種形式，久而久之，課改也成了一種空洞的形式。所以說，新課改下小學語文教學雖被推行，但是教師舊的教學觀念永遠根深蒂固，沒有得到及時更新，這成為影響新課改語文教學的發展。

2.2缺乏正確的同意的定位導向。新課改的浪潮下，各個流派百花齊放。作為一名一線教師為了能夠更好地趕上課改的潮流，研發出很多新的課堂方式，不同的教師研發出了不同的課堂教學方法。然而這么多的課堂改革卻讓我們迷失了，很多老師迫切需要一個正確的定位導向，進行指導課改課堂。

2.3留守兒童的學習自覺性低。特改的努力方向是自主合作探究性學習，為了這一目標，教師也在努力的設計導學案，但是有一項模塊是預習檢測，這就要求學生回家進行課文預習，完成里面的作業內容。可是留守兒童缺少父母的監督，自覺性也不高，在這一模塊就缺失，這樣一來也打擊了老師進行課改的信心。新課改的教學需要各個環節緊緊相扣。

3.如何更好地促進新課改

3.1加強教師的培訓，努力提高教師的素質。農村語文課程改革中的關鍵因素是教師，所以我們要大力提高語文教師的素質，縣教育局領導一定要重視教師的培訓，積極引導教師去別的學校進行參觀學習，積極鼓勵教師參與教學實踐和教學研究活動，不斷提高自身的水平，從而更好的勝任小學語文課程改革教學。

3.2教室應該向學生發展的促進者轉變。之前的課堂教學教師扮演的是灌輸知識的角色，而學生只是一味地接受老師灌輸的知識，從不加入自己的思考。新課改更重視的是民主化教學，教師應該從傳授知識的角色中轉化出來，讓自己成為學生自主學習的激發者、引導者和培養者。教師要善于調動學生的積極性，促進學生之間的小組合作學習，保證師生之間的正常學習交流，提高教學的有效性，讓學生在融洽的氛圍內不斷提升自己的目標。

3.3改革考試和評價制度。要想徹底的改變農村小學語文教學的現狀，就必須從根本上進行改革，不能只局限于課堂上的形式。還要注意改革考試以及評價制度。只有這種機制才能更好地激發語文教師進行教學改革工作的潛能，才能讓語文老師更加關注學生的學習情況，從創新的方式促進學生語文課程的學習。目前來說，對教師的考核制度就是學生的教學成績，例如全縣的大抽考就成了老師的大事，他們會費盡心力著重準備學生的期末考試，以獲得良好的評優。所以，在一面擔心期末考試，一面還要進行著新課程改革。一心二用難以將新課程改革完全的貫徹實行，這就要求縣教育局領導改革考試和評價制度，讓教師專心的著手于新課程改革。

4.結束語

總之，新課程的實施復雜而且道路曲折，我們要認識到新課程改革的優勢，同時更要注重新課程改革中涌現的各類問題。而問題的解決正是需要教育工作者合理的使用教學方法，用創新的方式，讓學生上好語文課。教師要根據具體情況，因材施教。只有這樣才能促進農村小學語文課程改革的發展。

參考文獻：

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