小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生口語能力

李家花

摘要：九年義務(wù)教育小學(xué)階段的英語教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，讓學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的能力，增強(qiáng)自己的口語能力。因此，教師在教學(xué)的過程中，就需要合理地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生重視英語的學(xué)習(xí)，重視英語的口語學(xué)習(xí)，從而提升英語課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；培養(yǎng)；口語能力

中圖分類號：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）08-0109-01

英語課程作為一門語言類學(xué)科，其主要目標(biāo)之一需要培養(yǎng)學(xué)生開口"說"的能力。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，特別是小學(xué)低年級階段，一定要激發(fā)學(xué)生說的興趣，形成開口"說"的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的英語口語能力。那么，如何根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生從被動(dòng)開口到主動(dòng)說話，從不敢說到敢說，從不愿說到想說，筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試，以期拋磚引玉。

1.創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，營造課堂交際氛圍

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)，缺少真實(shí)的語言環(huán)境。這就要求我們的教師要用英語組織教學(xué)，課堂是學(xué)生接觸英語的主要場所。教師在課堂上盡量使用英語講課，給學(xué)生創(chuàng)造聽說的條件。教師用英語授課，不僅使學(xué)生提高對英語口語的重視率，而且使學(xué)生更多地接觸英語，用英語思考問題，同時(shí)還要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽講英語，并盡量利用直觀教具或言語描繪呈現(xiàn)情景，使學(xué)生置身于英語氣氛的熏陶中。而在此過程中，教師的英語水平也會(huì)得到鍛煉和提高。所以教師盡量把握好課堂的幾十分鐘時(shí)間，多用英語來表達(dá)，這樣的話，學(xué)生的思維也會(huì)隨著英語的思路和方向去轉(zhuǎn)，自然而然會(huì)慢慢地去說英語了。但是由于農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的詞匯太貧乏，所以，教師在上課時(shí)可放慢語速，配合動(dòng)作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉專瑘?jiān)持用英語組織教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，逐漸記住老師的一些簡單的課堂教學(xué)用語，逐漸培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力，在創(chuàng)造一種輕松愉快，活潑的語言環(huán)境的同時(shí)，還有利于加強(qiáng)學(xué)生的語感。

2.加強(qiáng)課堂訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語能力

英語是一門必學(xué)語言學(xué)科，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)口語時(shí)，需要進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練、聽力訓(xùn)練等練習(xí)，加強(qiáng)課堂的口語練習(xí)是提高和鍛煉學(xué)生運(yùn)用英語的能力的有效方法。口語能力的鍛煉需要引導(dǎo)學(xué)生多多進(jìn)行聽力練習(xí)，老師要培養(yǎng)小學(xué)可以經(jīng)過"聽"來輸出和接受信息，然后使其在頭腦中可以反饋聽到的口語信息，并且可以使用口語來描述出信息。基于此，老師可以選擇實(shí)用性較強(qiáng)的聽力材料需要與小學(xué)生的生活實(shí)際、認(rèn)知程度有所接近，如打電話、談?wù)撎鞖狻柭贰柡虻缺容^常見的生活片段，通過這些內(nèi)容和材料對小學(xué)生實(shí)施聽力訓(xùn)練，讓小學(xué)生進(jìn)行朗讀和模仿，使小學(xué)生更加容易理解交談情況。并且在小學(xué)生通過針對性的聽力訓(xùn)練之后，老師可以利用實(shí)用性的聽力材料來鍛煉學(xué)生的口語問答能力，老師在播放一段比較簡短的英語對話之后，可以讓學(xué)生按照聽到的對話內(nèi)容來回答口語問題，這樣不但可以對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，還可以提高學(xué)生運(yùn)用口語的技能。

3.給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生說的信心

對學(xué)生表揚(yáng)，會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；對學(xué)生鼓勵(lì)，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。教師要不吝表揚(yáng)和鼓勵(lì)，尤其對一些口頭表達(dá)不太好的學(xué)生，只要他開口說了，就要給予鼓勵(lì)，有一點(diǎn)進(jìn)步，就給予表揚(yáng)。在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)性的話語對于小學(xué)生來說尤為重要，讓他們在學(xué)習(xí)過程中獲得一定的成就感，可以培養(yǎng)孩子對英語的自信心。比如，在一節(jié)復(fù)習(xí)課上，我請了一位平時(shí)很少發(fā)言的同學(xué)，他非常緊張，不敢回答。我一直用期待和信任的眼光看著他，并對他說："Don't be nervous，be brave" 。同時(shí)，我以適當(dāng)?shù)氖謩輥硪龑?dǎo)他。最后，他終于完整的回答了問題。我不失時(shí)機(jī)地請全班同學(xué)以熱烈的掌聲鼓勵(lì)：" Good！ Good ！ Very good！"此后，每節(jié)課他都認(rèn)真思考，積極發(fā)言，成績提高了不少。在教學(xué)過程中，我還為學(xué)生準(zhǔn)備了各種精美的獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)勵(lì)給有進(jìn)步的或在競賽中獲勝的學(xué)生，這在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，滿足了學(xué)生的成就感，他們就更喜歡學(xué)英語，說英語了。

4.以課堂表演的形式，豐富學(xué)生英語說的內(nèi)容

英語故事表演能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)中來，從課文材料拓展，選擇有針對性、有鍛煉價(jià)值的內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用課堂表演的形式，組織各種有趣的活動(dòng)，幫助學(xué)生很好地理解掌握教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽、說多種感觀參與到教學(xué)活動(dòng)中來。首先可以引入課堂表演的教學(xué)方法。引入課堂表演，讓學(xué)生根據(jù)課本的內(nèi)容，采用小組形式，分角色扮演。表演的內(nèi)容可以是課本上的情景對話，或是由學(xué)生自己改編課本上的話題對話，或是自己設(shè)計(jì)的同一話題情景對話；一些有趣的故事也可由學(xué)生改編成人物對話，然后分角色模擬表演。其次增設(shè)課堂小情境劇。英語口語的教學(xué)就是要鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用英語。教師可以以課本上的故事情節(jié)為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去大膽改編故事，拓展學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓學(xué)生自己去表演自己編織的小故事，提高他們的英語表達(dá)能力。這些活動(dòng)的舉行能有效的激發(fā)學(xué)生用英語表達(dá)情感的欲望，打破日常生活中說英語的不自在、不自然、生硬等難關(guān)，讓學(xué)生體會(huì)用英語表達(dá)思想和情感的成功和快樂，從而在快樂中練習(xí)英語口語，提高英語口請表達(dá)能力。

5.結(jié)束語

總之，小學(xué)英語口語教學(xué)是英語教學(xué)中的重中之重。因此在小學(xué)英語口語交際教學(xué)中，教師要深刻理會(huì)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，加強(qiáng)小學(xué)生口語交際教學(xué)和訓(xùn)練。我相信只要廣大英語教育工作者堅(jiān)持不懈，不斷探索，小學(xué)英語口語水平就會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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