提高初中英語教學效果的策略分析

朱媛

摘要：當前初中英語教學都非常注重學生聽、讀、寫的能力，而對"說"能力的培養程度不夠，事實上"說"是學生形成英語能力非常重要的環節。應試教育背景下，無論是學生和教師對"說"都比較忽視，"說"即表達，對此方面不重視，學生就難以形成很強的表達能力。本文主要對限制初中英語教學質量發展問題的問題進行能夠闡述，并提出相應措施。

關鍵詞：初中英語；教學效果；策略分析

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）08-0110-01

前言：隨著社會發展景晨的不斷加快，全球化發展趨勢越來越快，無論是生活、信息還是經濟，英語的視頻使用都是非常多的，許多國家都將英語作為第二種語言進行學習，我國就屬于這種情況。英語在任何階段都是必須的教學科目，從幼兒園到大學，學生都要進行英語學習。初中英語的主要教學目的就是讓學生掌握英語中包含的文化思想，并且可以進行簡單的英語交流。但從實際情況來看，初中英語教學并沒有達到理想的狀態，學生的英語表達能力還是非常弱。

1.初中英語教學存在的主要問題

1.1課堂教學模式僵化。現階段初中英語教學在課程設置上比較僵化，過分強調理論知識，在課堂上沒有設置相關的實踐活動，這樣雖然會提高學生英語知識理論能力，但也只能是"啞巴英語"，做試卷時可能分數很高，但是真正說英語的能力會很差，不知道怎樣闡述自身想法，即使部分學習成績比較好的學生知道自己應該怎么講，但是實際訓練機會太少，就會存在一定的英語交流障礙。為了避免"啞巴英語"情況，教師可以結合學生的實際水平，鼓勵學生用英語進行交流，例如用英語演講、英文歌曲等都是值得提倡的，對于表現比較好的學生可以給予適當的物質獎勵和口頭鼓勵，增加英語教學趣味性，改善初中英語課堂教學模式僵化情況。

1.2教學理念比較落后。新課程標準下，提倡初中英語使用全新的教學理念，但是部分初中英語教學受應試教育影響比較深，仍在使用傳統的教學理念，導致課堂理念比較落后，沒有絲毫創新，只是一味的照本宣科。傳統的初中英語教學是非常枯燥的，對學生英語興趣的增長還存在一定制約，這往往會對學生英語學習產生消極效果，學習積極效果匱乏，對初中英語教學質量的長遠發展極其不利。

1.3師資力量比較薄弱。現階段初中英語教師基本都沒有出國或者留學的經歷，沒有真正經受英語文化的熏陶，許多知識教學都停留在理論上，教學內容也是自己通過傳統教學思想學到的，在根據自身對知識的理解講述給學生。教師的專業水平和綜合素質對提升初中英語課堂教學質量有非常關鍵的作用，初中更是學生奠定英語學習基礎的關鍵階段。小至音標大到語法都會在一定程度上影響學生的后續英語學習。因此，當前初中英語教學面臨的又一重要問題就是師資力量比較薄弱，存在一個教師教幾個班級的情況，在這種情況下教師就沒有更多的精力開展各種教學創新活動。

2.針對問題的具體策略分析

2.1初中英語教師要加強自身的專業素質。眾所周知，初中英語教學的專業素質對教學效果有非常顯著的作用，后續教學發展與此也存在非常大的關系。因此，需要定期對初中英語教師進行培訓工作，多與其他學校進行教師教學心得交流活動，讓學生有交流自身教學經驗的機會，實現取長補短，通過這些形式，可以有效提高教師專業素質，教師教學水平也會有顯著提升。事實上，大部分初中英語教學的教學觀念并不能滿足當前學生的發展需求。受師資力量的影響，教師也沒有機會學習新的教學理念的機會，因此，需要多需求提升教師素質的機會，為教師發展提供機會。

2.2優化初中英語教學體系。學生對初中英語學習產生足夠的興趣，就會主動在其中投入更多精力，其學習積極性和主動性也會更強，因此初中英語教師需要在其中加入一部分趣味性比較強的東西。例如，在實際的初中英語課堂教學上，教師可以利用一些形式比較簡單，方便在課堂內應用的英語教學活動融入趣味性教學元素。教師可以在課堂教學開始之前，用五分鐘的時間進行英語教師，讓每一位學生都有用英語交流的機會，經過一段時間之后，全體學生的口語能力都會得到很好的增長。另外，也要重視學生的英語寫作訓練，英語寫作在試卷中占據的分數比例很大，并且寫作過程中學生可以實現對自身已有英語知識點的整合。想要完成此目的，需要教師重視學生的基礎培養，教師也可以在一定程度上擴大學生的英語學習面積。

2.3優化初中英語課堂教學環境。學生處在好的學習環境下，自身的學習狀態會比較輕松，并且學習質量也會上升一個層次。良好的課堂教學環境應該包括教室衛生、教學設備及器材、學習工具以及師生之間的良好互動等等。優化初中英語課堂教學環境，可以帶給學生不一樣的學習感受。隨著社會的不斷發展，多媒體教學設備在初中英語教學中也取得了非常廣泛的應用，并且起到的教學效果也是非常好的。初中英語教師要善于使用多媒體教學設備，讓學生對課堂教學內容產生新鮮感，進一步教學改革進程，引導學生學習到更多的英語知識，激發學生的英語學習動力，將塑造成為多方面素質共同發展的人才。

3.結束語

總而言之，教師要清楚當前初中英語教學存在弊端，結合現今的教學理念和教學技術，并且考慮學生的實際學習情況，創造機會實現教師專業素質的增長，為提高初中英語教學質量的整體性發展提供先決條件。在課堂上，教師也應該注重學生主體性發展，創設更加完善的課堂教學模式，讓學生清楚英語學習對自身今后發展的意義，引導學生積極性發展，全面實現初中英語教學質量發展。

參考文獻：

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[2]寧麗容.論多媒體技術應用于初中英語教學效果研究[J].中國電化教育，2016，（z1）：287-288.