分析初中數學課堂如何開展合作學習教學

黎金夢

摘要：合作學習在初中階段運用廣泛。有效進行合作激發了學生的興趣，提高知識學習的有效性，基于此，本文以初中數學教學為研究，對合作學習模式的開展進行幾方面闡述，旨在提高認識，以此真正把合作學習的優勢發揮出來，促進初中數學高效課堂的實現。

關鍵詞：初中數學；小組合作學習；合作學習；數學教學

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）08-0139-01

在初中數學的學習中，合作學習是激發學生學習潛能，促進他們更加主動學習的常用方法。合作學習的開展需要一定的環境，例如給學生創建寬松、自由民主的學習氛圍，寬松的氛圍才能讓學生心理上放松，思想上發散，才能更加輕松的投入學習。合作學習在初中數學中有效開展，也需要教師有積極進行教學改革的意識，從行動上加強學習和實踐，具體分析如下：

1.初中數學課堂合作學習的內涵

合作學習的實質是通過合作學習，提高學習效率，培養良好的合作品質和學習習慣而產生的。作為相關教學，要掌握合作有效性，如何積極深入合作，提高對于合作學習的理解，從而激發學習興趣，讓學生重新認識合作學習，重新審視初中數學課堂。

1.1合作學習的特點。合作學習是以學習小組為基本組織形式，系統利用教學動態因素之間的互動促進學習，以團體成績為評價標準，共同達成教學目標的活動。這種合作不單指生生之間的橫向交流與互動，也指師生之間的縱向交流與互動。合作學習是有明確責任分工的互助性學習，是師生、生生之間思想火花碰撞與交流一種有效方式。

1.2合作學習要素。小組合作學習要遵循：聽取、說明、求助、反思、自信、幫助、技持、建議、解釋、協調。其中有下列幾項：積極承擔在完成共同任務中個人的責任。積極的相互支持、配合，特別是面對面的促進性的互動。期望所有學生進行有效的溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任，有效的解決組內沖突。對個人完成的任務進行小組加工。對共同活動的成效進行評估，尋求提高其有效性的途徑，采取一些實施合作學習的策略。數學課堂的合作學習強調學生學習的親歷性、參與性、合作性，它有其他教學組織形式無法比擬的優勢。

2.初中數學課堂合作學習的策略

2.1科學分組，合理分工，使得初中數學小組合作學習更加高效。對于學習而言，分工學習可以有效的提升學習效率，在分工學習中應當重視分工合理。對于數學教學而言，體系完整是十分重要的，達到這一目標需要教師與學生之間積極配合，發揮自己所處位置的作用，這樣才能順利達成目標，教師在課堂中應當保證合作學習能夠順利進行，而合作小組則需要講學習內容合理分配，這樣不僅可以保障每一個同學都參與到合作學習中去，還可以保障小組的學習任務順利進行，在學習的過程中，學生通過任務的分配，不僅能夠更好的學習知識，還可以有效的培養自身的責任感，也能增強同學之間的友誼。再分配過程中，需要根據學生的具體情況合理安排任務，這樣才能幫助他們提升自己。教師則應當多對學生進行觀察，這樣才能在之后的學習中合理分組，促進其學習效率。

2.2加強數學實踐教學活動，通過合作學習提高能力。小組學習相較于其他的學習方式而言要求更高，拓展性更強，在小組學習中，教師可以通過實踐性這一方式調動學生的學習興趣，讓學生更好的融入到學習中去。例如，當學習《字母能表示什么》這部分內容時，教師可以讓學生動手學習，讓他們嘗試用火柴棒去擺出不同的形狀，并觀察擺不同的形狀需要幾根火柴棒，由于同學們操作方式的不同，所用到的材料個數也不完全相同，在這個過程中，教師需要對學生進行一定的鼓勵，讓他們堅持自我，在動手操作的過程中，學生的注意力高度集中，興趣被完全調動，能夠主動的置身于學習中去。將這樣的模式運用到小組教學當中，還可以引發頭腦風暴，不同的同學有不同的想法，想法之間的碰撞和沖擊往往會帶來更多的火花，幫助其提升學習的興趣和能力。因此，教師在備課環節應當多加準備，給予學生更多的機會去動手學習，讓知識不再停留于課本之上，讓學生發現數學的魅力。

2.3及時評價激勵，延伸"合作"。對于學生而言，鼓勵教學是十分適用的，鼓勵教學不僅能提升學生的自信心，也能提升小組中學生的合作意識，讓學生在完成不同的任務時收獲更多的成就感，因此，教師可以在教學中加入成員互評這一部分。除此之外，教師應當關注學生互評的情況，對大家都評價良好的學生給予一定的獎勵措施，不僅僅是物質獎勵，也可是一些精神方面的獎勵，如小組榮譽稱號等。利用這樣的評價環節，讓學生明白在教學中什么行為是被倡導的，是能得到老師和其他同學一致認可的，這樣學生才能更加積極主動的學習，尋找到正確的學習方式，不僅能夠增強小組同學之間的合作意識，也能提升小組合作的學習效果，利用這樣的學習方式，除了對學生的學習有促進作用，對于學生將來踏入社會也有著一定的幫助。而在合作學習過程中，不同的思維有著不同的作用，可以幫助學生激發靈感，達到更好的學習效果。

3.結束語

總之，合作學習的意義在于要求教育必須培養學生的合作意識、合作能力與合作精神，并在這一預約寬松的氛圍下激發學生的創造力，由此逐漸培養學生們的自主探究精神。可見，有效開展合作學習對學生學習習慣的養成以及知識能力的獲取都有著重要的意義。

參考文獻：

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