信息技術支持的小學數學教學創新分析

周圣林

摘要：伴隨著當前我國新課程改革持續深化發展的趨勢，以及信息時代的發展背景，信息技術被廣泛應用于小學各學科的教學當中. 而在小學數學教學中充分運用信息技術，可有效的提升小學數學的教學效率與教學質量，拓展學生的數學思維，培養學生的數學實踐能力。筆者依據自身多年的教學實踐經驗，經過深入的分析與研究。在本文當中重點闡述了信息技術支持的小學數學教學創新分析 ，以期能夠為教育工作者提供一些有益的借鑒與參考。

關鍵詞：信息技術；小學數學；創新分析

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）08-0150-01

在當前的小學數學教學當中，教師應確實轉變教育理念，采取多樣化的教學方式進行教學，充分體現出教學的實效性，將信息技術充分運用到小學數學教學當中。能夠為學生構建輕松愉悅的教學氛圍，將原本抽象性的數學知識，變得更加生動有趣、直觀形象，讓學生能夠進行趣味性的學習，充分激發學生的學習興趣，促進學生的學習主動性，有效的提升學生的綜合素質，從而讓學生能夠獲得全面發展。

1.充分運用信息技術，構建教學情境激發學生學習興趣

在當前的小學數學教學當中，教師可通過信息技術，利用多媒體播放影音結合的教學內容，將文字、圖片、影像較好的融為一體，能夠讓數學教學知識變得生動有趣、直觀形象，充分運用信息技術，構建教學情境激發學生學習興趣。讓學生能夠深入的學習與掌握所學的知識內容，讓學生能夠自主思考、自主學習。促進學生學習數學的主動性。同時，充分運用信息技術構建數學教學情境，可讓學生全身心的投入到學習活動當中，深入的學習與思考數學問題。

例如，教師在教學《認識人民幣》一課時，傳統的教學方式，是教師依據課文內容進行講解，但是，在學習這個生活化的知識點時，由于小學生對人民幣缺乏感性認識，如果僅僅是依據課文內容進行講解，學生較難理解與掌握此知識點。因此，教師可運用信息技術制作出教學課件，讓學生進行深入地學習。例如，教師可創設超市購物的生活場景，讓學生觀看超市購物的視頻片段，顧客選購了所要購買的商品之后，在收銀臺結算時，通過顧客付款、收銀員找零的方式，讓學通過超市購物的費用結算的生活化場景，利用信息技術，能夠讓學生較好的達到預定的教學目標：讓學生認識人民幣的單位元、角、分，學習與掌握簡單的角分之間的換算。同時，能夠掌握教學難點：讓學生進一步理解元、角、分之間所存在的進率關系，并讓學生能夠運用進率開展換算，從而讓學生較好的學習與掌握人民幣的相關數學知識。

2.充分運用信息技術，有效的體現學生的學習主體性

傳統的小學教學教學方式，是由教師主導進行教學，學生只能被動的進行學習，這樣的課堂教學，學生會感到整個教學氛圍都是枯燥乏味的，學習的效果也不明顯。因此，難以充分發揮出學生學習的主動性。而信息技術支持的小學數學教學，則可通過信息技術，讓學生能夠較好的共享學習資源，讓學生能夠通過自主思考、自主學習，較好的理解與掌握所學的數學知識。例如，教師在教學《克與千克》一課時，教師首先可運用多媒體播放出超市里的各種商品的重量的計量單位，都是以克作為重量的計量單位的，為了讓學生構建起1克與1千克的重量的概念，并能夠運用相關的知識有效的解決現實的問題。教師，可將一些商品實物，讓學生以學習小組的形式用公平秤進行稱重，讓學生能夠對物體的重量具有感性的認識，同時，也能夠有效的體現學生的學習主體性，教師再通過多媒體演示克與千克進行換算的過程，讓學生能夠學習到生活化的數學知識，并能夠較好的培養學生的數學知識的實際運用能力，讓學生能夠更加深入的理解與掌握這一知識點。

3.充分運用信息技術，優化學生的學習體驗

以往傳統的數學教學方式，學生只能通過數學教材進行學習。因此，對于抽象化的數學知識會感到較難理解。而將信息技術充分運用于小學數學教學當中。能夠讓數學知識體現出更多趣味性，使數學知識能夠生動有趣、直觀形象的呈現出來。例如，教師在教學《認識圖形》一課當中，可充分利用多媒體播放具有趣味性的圖片，例如：正方形的披薩餅、三角形的西瓜、長方形的生日蛋糕等，由于這些圖片是與現實生活具有緊密聯系，因此，學生能夠依據自身的生活經驗進行理解，為了讓學生獲得自身的學習體驗，教師可發放橡皮泥，讓學生在觀看多媒體播放的圖片之后，進行模仿制作相關的圖形，讓學生通過學習實踐活動，能夠更加深入的理解與掌握相關的圖形知識。優化學生的學習體驗。借助于信息技術，能夠讓學生學習到趣味性的數學知識，能夠讓學生深化記憶，并能夠讓學生通過信息技術，較好的學習數學知識，有效的突破數學學習的重點與難點內容，從而獲得最佳的教學效果。

4.結語

總之，在當前將信息技術充分運用到小學數學教學當中，可較好的體現出小學數學的創新優勢。因此，可通過構建教學情境激發學生學習興趣 。有效的體現學生的學習主體性。優化學生的學習體驗等三個方面體現出信息技術支持的小學數學教學創新。讓學生能夠進行趣味性的學習，充分激發學生的學習興趣，促進學生的學習主動性，有效的提升學生的綜合素質，從而讓學生能夠獲得全面發展。

參考文獻：

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