問題導學法在初中數學教學中的應用價值分析

柏代彪

摘要：初中數學是所有的科目中，教學難度呈現上升趨勢的學科。很多老師在教學的過程不知道應該如何對學生進行教學。而問題導學法的出現就幫助初中數學教師解決了這個棘手的問題。因此，本文就問題導學法在初中數學教學中的應用價值做出簡要的分析和闡述。

關鍵詞：問題導學法；初中數學；應用價值

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）08-0152-01

在初中教學階段，教師和學生都處于一種精神緊繃的狀態。因為初中時期是為學生奠定未來基礎的重要時期。它相比高中來說，更是一個對高中時期是否能夠成績優秀的重要抉擇。所以，教師就會在教學方面對學生比較嚴厲，而學生又處于叛逆期就會導致和老師溝通不得當，而產生誤會和距離。而問題導學法的出現，就很巧妙的改變了現有的教學模式。

1.初中數學現有的教學模式

現在的初中數學教學的模式，就是完全依靠教師在講臺上類似于"填鴨式"的教學方法[1]。然而這種教學是不能夠使得學生更好的對知識進行掌握。而且這種教學方法會導致學生和老師之間的誤會越來越大。最重要的是，在現在的教學過程中，學生的互動是決定這堂數學課能否順利開展的必要條件。

所以，現有的傳統教學模式是無法滿足這些的。而且，現在的初中生都比較叛逆，況且數學本身就是一門很讓學生覺得頭痛且枯燥的學科。所以，如果不利合適的教學方法和模式，是無法達到更好的教學效果的。

2.問題導學法在初中數學中的教學應用好處

2.1激發學生的興趣。要想做好一門學科的教學，首先就要調動起學生的學習興趣。俗話都說：興趣學生最好的老師。所以，初中數學教師就應該琢磨怎么樣去提升學生的學習欲望[2]。雖然初中生正處于叛逆時期，但是還存在著孩子自帶的天性。所以，老師就應該巧妙的利用這一點，來提升學生的學習興趣。

要想提升學習興趣，就得先讓學生體會到學習數學的樂趣。改變學生對數學存在的看法，這樣才能從根本上激發學生的學習興趣。學生接觸數學從小學就開始，或許有的同學是因為小學基礎就沒打好。有的是因為初中階段因為不喜歡老師而放棄數學。

不管怎么樣，數學教師都應該極具耐心的幫助學生進行數學的學習。并且，緩解學生的抵觸心理。從而鼓勵學生的學習欲望，激法學生的學習興趣。

2.2改變教學氛圍。數學是一門相對嚴肅的課程。任課教師可能不會像語文教師一樣會有很多的情緒去感染學生。所以，教學氛圍就會顯得相對壓抑。但是學生也是普普通通的人，人如果處在一個很嚴肅的氛圍中是無法很釋懷的去接受這個環節所帶來的任何信息和磁場。

因此，問題導學法的加入，就完全改變了整個數學教學的課堂氛圍。因為問題導學法能夠使得學生在學習的過程中，可以跟著老師的思路走，并且順著老師的思路可以找到結局問題的方法。而且，在和老師學習的過程中，學生還可以隨時提問并要求教師做出解答。所以，問題導學的方法，可以改變教學氛圍，與此同時還能夠改善學生和老師的關系。

3.問題導學法的具體措施

數學問題是很枯燥無味的，但是在初中數學的教學過程中加入問題導學法，那么久能夠使得整個教學過程變得生動有趣。比如：在數學中遇到要求得總數的的問題。如果將問題的里的重要內容換成動物，那么教學效果會變得不一樣。

但是如果將這個問題所有筆類都換成動物類，就會顯得更為生動有趣。就像：在飼養院店里，除了有兩只以外所有的動物都是老虎，除了兩只以外所有的都是獅子，除了兩只以外所有的都是兔子，那么飼養院有多少只動物。類似這樣的問題，就會完全激發起學生的學習興趣。

這是因為學生接觸的文具都太多了。他們可能到這問題的一瞬間就已經失去了想解答的沖動。而換成動物，則會讓他們在心理又有一點不一樣的感覺，會覺得這個問題很有趣。

所以，問題導學法想要在初中教學模式中起到更好的作用，首先就要將原本枯燥無味的數學問題變得更為有趣，才能更得激發起學生的學習興趣，這樣也就進一步的改變了老師的教學方法。

4.問題導學法對初中數學教學的影響

問題導學法是整個初中數學教學中最值得提倡的教學模式。因為這個教學方法能夠從根本上改變學生對數學存在的印象。而且，問題導學法的根本就是問題。而問題又是從學生那里產生的。所以，老師作為解答問題的人，就更應該保證學生的學習欲望[3]。本身數學就枯燥無味，到了初中之后，隨著難度的加深，學生對數學就更提不起興趣。所以，如果初中數學教師還是沿用傳統的"填鴨式"教學方法，是很難取得更好的教學效果的。因此，教師就應該運用問題導學法，來讓學生成為學習中的主宰者。這樣，既尊重了學生的學習欲望，也滿足了自己的教學欲望。

5.結束語

總之，綜上所述，在初中數學教學過程中，加入問題導學法是一項最為明智的做法[4]。而且，這種教學方法不僅僅可以幫助初中數學老師進行數學課堂教學，還能夠培養學生在遇到問題時獨立思考和解決問題的能力。最為重要的是，這種教學模式可以讓學生認識到自己是學習的主人翁，自己學到一切都是為了以后做鋪墊。而老師則是為了學生負責。這樣才學生才能更好的理解教師的所作所為。

參考文獻：

[1]顧曉云. 問題導學法在初中數學教學中的應用[J].數學大世界（上旬版），2018，（1）：19.

[2]許麗. 問題導學法在初中數學教學中的應用探討[J].新校園（中旬刊），2017，（11）：114-115.

[3]王飛. 問題導學法在初中數學教學中的應用探究[J].新課程導學，2017，（30）：78.

[4]鄭彤陽.初中導學案應用現狀、問題及對策研究--以數學學科為例[D]：遼寧師范大學，2015.