再談初中物理教學

施洋

摘要：國家新一輪的基礎教育課程改革大力倡導在進行中。培養學生的學習興趣，是物理課程改革的一個根本目標，而有效地落實這一目標的關鍵，是積極主動地發揮學生的主體作用。在教學活動中教師是主導，學生是主體，教師和學生是教學活動中相輔相成的互動雙方。教師要最大限度地發揮學生的主體作用，培養學生的創新精神、自主探究和實踐能力，才能實現教育的最終目標。 但怎么樣才把學生的主體作用發揮出來呢？我認為主要從學生和老師兩方面來做，下面談幾點個人的看法：

關鍵詞：初中物理； 教學

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）08-0162-01

1.巧設疑問，讓學生在討論、歸納中學習物理

激發學生的問題意識是新課程改革的目標之一。教師要結合教學目標，在課前精心準備相關的教學內容，并以思考題的形式布置給學生，給學生以足夠的時間和空間，讓學生看書自學，獨立思考，尋求答案。同時，教師做好引導工作，創設輕松、愉快的教學情景，幫助學生消除緊張、壓抑、沉悶的情緒。學生通過充分的思考，進行討論作答，并相互修正，在討論過程中及時進行啟發誘導，既要引導學生進行發散思維，又要啟發學生進行聚合思維，同時還要贊賞學生的大膽見解，并及時指正，整個過程教師要控制好課堂討論時的氣氛，組織好課堂秩序。最后，師生一起進行歸納、總結。針對出現的相關問題，將課堂訓練引入競爭氛圍，以不同方式讓學生作答，增強學生的參與意識。這種教學方式，能激發學生學習的主動性，防止學生對教師的依賴性，防止養成思維惰性。

2.尊重學習主體，讓學生在合作中學習

新課程改革包括教學方式的改革，而探究式教學是其中的方式之一。這種方式需要根據學生的具體情況，特定的教學內容和教學需要有選擇地進行，教師要為學生的學習設置探究的情景，建立探究的氛圍，把握探究的深度，以小組合作的方式進行，促進探究的開展。學生作為探究式課堂教學的主人，需要根據教師提供的條件，明確探究的目標，思考探究的問題，掌握探究的方法，相互交流探究的思路，總結分析探究的結果。充分體現以學生為本的教育思想，讓他們充分體驗勞動的艱辛，以及科學發現的喜悅，使學生成為自主的終身學習者。

3.重視物理實驗教學，提高課堂教學效果

物理是一門理論與實踐相結合的課程，實驗是物理課程中不可分割的一部分，物理的魅力和意義很大程度上來源于實驗現象和原理。所以，教師要善于運用實驗教學的形式，活躍學生思維，激發學習興趣和熱情。物理學科中包含大量實驗，通過物理教材中的演示實驗、小組實驗、章節實驗等能提高學生學習物理的興趣，促進學生的智力發展，學生在實驗的過程中增強了自身的觀察能力和參與實驗操作的能力。初中階段的學生具有較強的好奇心，這些鮮明、生動、有趣的實驗能夠激發學生強烈的好奇心，增強他們探索新知的欲望。例如，在指導學生進行簡易潛望鏡的制作時，學生通過直接、形象、鮮明的實驗操作過程，加深了對平面鏡性質的認識。這些小實驗能夠引導學生走進物理，促進學生對物理知識的認知和理解，減少學習的阻力。同時，通過在實驗過程中的動手操作、研究、交流、改善和提高，學生能夠增加一些新的學習方法，更加積極、主動地投入物理學習中，從而增強教學效果。又如，可以通過一些便于觀察、操作簡易的演示實驗來提高學生對物理的喜愛：向兩張紙之間吹氣，兩張紙便會像受到引力一般向中間靠攏；對裝有水的燒瓶加熱，而水中的魚卻安然無恙。簡單清晰的實驗現象可以激發學生對實驗原理探究的興趣，進而讓學生對知識的把握更加牢固。

4.注重物理教學生活化，提高物理教學的實用性

物理新課標的一個重要的理念是：物理源于生活，又服務于社會。因此，新課標教材具有從學生的切身生活出發，同時把學生所掌握的物理知識、科學探究方法和社會實踐活動及其在實際生活中的應用相結合的重要特點。物理教師在教學中，應充分利用和開發物理實驗資源，使學生體驗到物理無時無刻不在、與我們的現實生活息息相關，并且意識到物理知識具有很好的實用性，可以為未來不同專業技術的學習和深造創造良好的條件。有些學校其實驗設施比較簡陋，不具備物理新課標實驗要求的條件。在此，就對物理教師提出了更高的要求，需要我們勤加思索，盡量從周圍環境中開發利用實驗資源。

5.面向全體學生，展現教師魅力

面向全體學生，對每個學生負責，使每個學生都有所發展、有所進步，這是素質教育的一個重要標志。學生是千差萬別的，他們的學習基礎、學習興趣、學習習慣各不相同，要使每個學生都能進步，都有所提高。魏書生說："讓每個學生找到自己的起點，然后有所進步，不管起點高低。"老師應幫助每個學生找到自己的起點，樹立信心，引導不同層次的同學向不同的目標邁進。

教師要相信學生，關心愛護學生，"愛是教育的靈魂"、"愛是教師的魅力"，學生是有思想、有感情的，是可塑造的，相信每位學生都有成功的愿望，確信每位學生通過努力都能成功。教師在言行上要表露出一種真摯的情感和期望，讓學生接受體驗，建立一種和諧的師生關系，這是教育成功的基礎。對后進生的轉化要有愛心和耐心，幫他們樹立信心。平時的提問、輔導、作業批改等，要對他們多加照顧；對學生要優化，幫他們確立正確的目標，找到合適的方法，要求對知識理解清楚，技能運用熟練，逐步向好的方向發展；對優等生要深化，完成較高層次的要求，掌握并靈活運用知識，注意發展其愛好和特長，指導他們獨立鉆研并適當拓寬學習內容。

總之，對基礎不同的學生，提出不同的要求，確立不同的目標，采用不同的方法和形式，給每個學生創造成功的條件，使之各有所獲，達到全面提高學生素質的目的。