中國(guó)優(yōu)秀歷史文化在初中歷史教學(xué)中的滲透

吳秀芳

摘要：浩瀚中國(guó)五千年，為中國(guó)留下了許多優(yōu)秀的歷史，歷史是一個(gè)國(guó)家存在的象征，是為了讓國(guó)人學(xué)習(xí)以及效仿的重要寶藏。現(xiàn)如今中國(guó)優(yōu)秀歷史文化在世界的發(fā)展中大放異彩，為許多不同的國(guó)家學(xué)習(xí)認(rèn)可。之所以中國(guó)優(yōu)秀的歷史文化可以源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，就是因?yàn)橹腥A兒女一代一代的傳承，不論是在我們的日常生活中，還是在課堂的歷史教學(xué)中，傳統(tǒng)文化一直滲透在我們的周?chē)幕臍庀⒁恢杯h(huán)繞著我們。對(duì)于一個(gè)民族來(lái)說(shuō)，只有懂得歷史，了解歷史，才可能會(huì)真正的認(rèn)清自己。但是，目前的歷史教育存在著許多的問(wèn)題，應(yīng)試教育的考察方法，而且歷史在初中的學(xué)習(xí)中被認(rèn)為是副科，傳統(tǒng)歷史文化的教育與初中歷史教學(xué)脫節(jié)等問(wèn)題一直存在，因此需要找到方法，促進(jìn)中國(guó)優(yōu)秀歷史文化在初中歷史文化教學(xué)中的滲透。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀；歷史文化；滲透

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）08-0174-01

引言：中國(guó)史，是中國(guó)千年以來(lái)積淀和傳承下來(lái)的，經(jīng)過(guò)五千年的大浪陶沙，依舊能夠傳承下來(lái)，而且歷久彌新，生生不息，肯定有中國(guó)歷史存在的理由和道理。作為一名中國(guó)人，應(yīng)該時(shí)刻的認(rèn)識(shí)到中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化歷史與現(xiàn)實(shí)生活中的關(guān)系；作為一名文化教育者，應(yīng)該充分的明白中國(guó)優(yōu)秀歷史文化與初中歷史教學(xué)之間的關(guān)系，能夠更好地將優(yōu)秀的歷史文化滲透在初中歷史教學(xué)中，發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化精神。

1.中國(guó)優(yōu)秀歷史文化與初中歷史教學(xué)的關(guān)系

1.1歷史教育是培養(yǎng)國(guó)民教育的根本。中國(guó)優(yōu)秀歷史文化生生不息，依舊影響到我們現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)，肯定有其存在和發(fā)展的理由。國(guó)民精神是一個(gè)國(guó)家存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，良好的國(guó)民精神需要有優(yōu)秀的歷史文化來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)到和了解到的知識(shí)一直影響我們的生活，而且歷史培養(yǎng)了我們忠孝仁愛(ài)，寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)歷史的重要意義就是為了改變?nèi)藗兊膰?guó)民精神，培養(yǎng)出人們良好的世界觀和價(jià)值觀，讓人們以史明鑒，用科學(xué)的歷史觀指導(dǎo)人們的行為，從而影響個(gè)人的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)程。

1.2中學(xué)歷史教育存在的問(wèn)題。初中歷史作為一種副科出現(xiàn)在課堂上，并沒(méi)有在一定程度上引起學(xué)生和老師們的重視，更多的時(shí)候就是老師按照課本上的內(nèi)容進(jìn)行講解，在教學(xué)的時(shí)候并沒(méi)有向?qū)W生們灌輸中國(guó)優(yōu)秀歷史傳統(tǒng)文化的思想。同時(shí)，中國(guó)依舊是應(yīng)試教育，學(xué)生為了考出良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，只是一味地背誦書(shū)上面的知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有在學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)上 拓寬自己對(duì)于傳統(tǒng)優(yōu)秀歷史文化的知識(shí)面。這樣的教學(xué)方式，體現(xiàn)出我國(guó)文化教育的偏差，沒(méi)有很好的培養(yǎng)出更多的人才。這體現(xiàn)出教育工作者在教學(xué)方面上的嚴(yán)重偏差，沒(méi)有明確出歷史課堂教學(xué)的價(jià)值與真諦，這種情況對(duì)于歷史教育工作者來(lái)說(shuō)應(yīng)該時(shí)刻警醒。

1.3中國(guó)傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)。中國(guó)歷史文化一直追求著和諧，尤其是人與自然的和諧，越來(lái)越多的人相信世界上存在的一種客觀規(guī)律，這種客觀規(guī)律可以指導(dǎo)人們更好的學(xué)習(xí)和生活。而這種客觀規(guī)律則存在于中國(guó)五千年的優(yōu)秀歷史文化中，人們要贏得對(duì)自然的自由，只有靠自己去認(rèn)識(shí)這一客觀規(guī)律， 達(dá)到天人合一的理想境界。相比于西方國(guó)家來(lái)說(shuō)，中國(guó)的歷史更加健全，更加具有人格性。例如"火藥"，中國(guó)發(fā)明火藥是為了營(yíng)造一種祥和快樂(lè)的氛圍，而西方則將火藥應(yīng)用于戰(zhàn)爭(zhēng)。

2.如何在初中歷史教學(xué)中滲透優(yōu)秀的歷史文化

2.1努力提高歷史教育工作者的素質(zhì)。解決這一問(wèn)題的首要關(guān)鍵就是改變課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，出現(xiàn)問(wèn)題的原因是因?yàn)榻逃ぷ髡咴诮虒W(xué)方面上出現(xiàn)的偏差，因此需要努力的提升教育工作者的綜合素質(zhì)。只有老師具備了高度的責(zé)任心與道德修養(yǎng)水平； 精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣博的知識(shí)群； 良好的情操和性格品質(zhì)才能在歷史課堂教育中發(fā)揮出重要的作用。同時(shí)，老師還需要嚴(yán)格的把握歷史教材，現(xiàn)在的歷史教材存在著很多的版本，而現(xiàn)如今的社會(huì)輿論也越來(lái)越多，因此需要老師嚴(yán)格的把握對(duì)歷史教材的應(yīng)用。信息時(shí)代的現(xiàn)在，學(xué)生和老師獲得信息的渠道更加廣泛，可能學(xué)生對(duì)于某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)有不同的看法和意見(jiàn)，因此就需要老師積極的引導(dǎo)，給予學(xué)生更大的自由思索的空間。

2.2培養(yǎng)學(xué)生們了解中國(guó)優(yōu)秀歷史文化的興趣。興趣是最好的老師，只有學(xué)生們自己積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)歷史文化，那么對(duì)于老師來(lái)說(shuō)課堂的教學(xué)將會(huì)方便很多，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也能更好的拓寬自己學(xué)習(xí)歷史的知識(shí)面。歷史的存在對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是重要的寶藏，可以從中獲益，最大限度地汲取這些文化營(yíng)養(yǎng)，充裕自己的頭腦。例如：在學(xué)習(xí)中國(guó)古代不同的王朝的時(shí)候，每個(gè)王朝都有自己的執(zhí)政理念，都有自己對(duì)于農(nóng)業(yè)商業(yè)的看法，都有值得借鑒和學(xué)習(xí)的方面，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中可以將不同的王朝進(jìn)行比較，分門(mén)別類(lèi)的學(xué)習(xí)，在一定程度上培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

3.總結(jié)語(yǔ)

歷史對(duì)于我們而言，是生活和學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，在中國(guó)多年的歷史熏陶中，我們的生活方式，習(xí)慣，高尚的品格，世界觀，價(jià)值觀都在慢慢的培養(yǎng)和固定下來(lái)，從而可以成為一名合格的社會(huì)人。優(yōu)秀的歷史文化學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中應(yīng)該逐漸的滲透，逐漸的加深，這樣才不至于讓優(yōu)秀的歷史文化與現(xiàn)在的教育脫節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張慶；論中學(xué)歷史教育中精神的弘揚(yáng)和培育[D]；華中師范大學(xué)；2008年