素質教育下小學體育教學模式改革探析

舒洪波

摘要：素質教育改革的深入推進使每位教育工作者從新的角度重新探索教學。如何改進體育教育，充分發揮其在增強學生身體素質，增進學生身心健康方面所具有的獨特作用，促進學生健康成長，養成良好的健身習慣，是眾多小學體育教師思考的重要課題。文章通過對現階段小學體育教學模式存在的不足進行分析，對以提高教學成效為引導的教學模式做出思考與分析，以供相關教學工作者參考。

關鍵詞：小學體育；教學改革；素質教育

中圖分類號：G623.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）08-0186-01

在素質教育背景下，小學體育教學作為素質教育的重要組成部分，對于提高學生的綜合素質具有不可忽視的作用。在小學體育教學中，改革教學模式，提高學生的身體素質，培養學生的審美能力和心理素質，已經成為小學體育教師積極思考的課題。

1.情境教學模式

在小學體育教學中，教師可以充分運用各種教學內容創設豐富多彩的情境教學模式，促進學生的學習積極性得到提高，啟發學生的思維能力。首先，教師要創設趣味性的情境教學。情境教學的目的在于生動形象地展示教學內容，激發學生學習興趣，因此要創設趣味性的情境教學內容，如學生生活中的游戲、多媒體視頻等都是不錯的選擇。其次，教師要創設輕松和諧的課堂教學情境。課堂教學中，教師要根據教學內容和學生的實際特點，在課堂中創設平等、合作、和諧的教學環境，學生與教師可以互動，學生可以與學生進行交流，課堂氣氛溫馨和諧，這樣才能激發學生的學習積極性。

2.激勵教學模式

在新課程標準下，小學體育教師要注重評價方式方法的改革，在評價的過程中要注重評價方式的多樣性，要發揮好評價的激勵作用，促進學生形成良好的運動習慣，形成終身運動的良好意識。表揚是一門教學藝術，體育教師應該積極運用表揚教學方法，注意在課堂中學生的表現及行為，抓住機會及時表揚。在課堂中出現的一些問題，教師要柔性處理，不要當面斥責學生，以免打擊他們的學習熱情。此外，在教學中，教師可以采取小組分組運動比賽的方式，在分組過程中注重組間同質、組內異質的特征，促進學生發揮自身優勢，體驗成功的樂趣。

3.素質教育下小學體育教學改革創新策略

3.1創造愉快的教學氣氛，激發學習興趣。教師是決定教育教學質量最重要、最根本的因素，而體育課是實施體育教育行為的主要渠道，教學模式的革新，其關鍵在于教師教學理念的轉型發展以及課堂教學氛圍的創設。當前的小學教育，特別是體育課程等業余課程的教育，并未能獲得預期的發展，歸根究底是教師教學定位的缺失。小學階段的學生本質上還只是一些懵懂的小孩子，他們最單純，也最容易被感染，在對世界的認知方面還處于似懂非懂的狀態，此時最容易培養他們的興趣愛好。因此，體育教師要轉變自身的教育思想，把嚴肅變成親切，把嚴肅的課堂變成快樂的課堂，理解學生的想法，發現學生的價值，引導學生的發展，讓學生在愉快的教學氛圍中愛上體育鍛煉，體驗體育鍛煉所帶來的樂趣，逐步養成體育鍛煉習慣。

3.2創設游戲教學情境，提高教學效率。小學階段的學生正處于6到12歲的年齡，這個階段的學生普遍表現出活潑好動、愛玩的性格特征，它們對好玩的事物充滿好奇心以及強烈的"趨新"心理和行為傾向，這便決定了游戲對他們有絕對的吸引力。游戲是一項喜聞樂見的體育活動，它內容豐富、形式多樣，深受學生的喜愛。倘若教師能夠把游戲融入體育教學之中，在游戲之中強化體育教育，不僅有利于激發學生對體育項目的學習動機，讓他們接受體育鍛煉，還能在自然狀態下幫助學生掌握體育知識和技能要領，從而提高教學成效。

例如，在學習"障礙跑"體育項目時，如果單純在田徑場上放置障礙物，讓學生越過障礙物跳過去，這會使得部分膽怯、內向的學生產生恐懼而退出比賽。這樣一來，不僅會影響體育教學的正常進行，還會使部分學生產生心理障礙。因此，教師在開展此類教學活動時，應該融入游戲教學法，把教學場地設計成"封鎖區"的游戲情境，鼓勵學生突破"封鎖區"防線達到勝利終點。如此，"障礙跑"就會更有吸引力，學生也會認真投入練習，積極參與鍛煉，認真對待。

3.3加強小組合作交流，培養體育精神。國際21世紀教育委員會提出，從兒童時代開始培養與他人合作，共享合作成果的品質和能力已成為當務之急。小學教育階段的學生思想尚未健全，他們具有強烈的向師性，絕大多數行為都需要教師的引導和糾正，而現在的許多小學生大多標榜個性，標榜自我，過分以自我為中心，不懂得如何團隊合作是小學生普遍存在的缺點。體育作為一項以運動為主的學科，教師倘若能在學生參與運動項目的過程中加以引導，可以有效地滲透團結互助的合作精神。為此，教師在實施體育教學活動的實踐過程中，應盡可能地為學生提供小組合作學習的機會，讓學生在參與體育活動的過程中感受團隊合作所帶來的樂趣，實現學生與學生之間的互動，進而達到共同發展的目的。

4.結語

體育課程是培養學生素質的重要途徑，是素質教育不可或缺的重要內容。小學體育教師應該通過反思，立足當前小學體育教育存在的問題，革新課堂教學策略，有針對性地運用一些行之有效的策略，營造輕松愉快的教學環境，讓學生"活"起來，"動"起來，以進一步提高學生的體育鍛煉能力，提升教學質量。

參考文獻：

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