提升教師“四有”標準鑄蹴師生人格魅力

林長征

摘要：建設一支高素質的教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證。而素質教育的目標：學會做人、學會學習、學會做事、學會生活、學會審美又對教師素質提出了新的要求，它要求教師不僅要有規范的職業道德、廣博的知識儲備、扎實的教育能力還要求必須有開放的育人理念，只有這樣提升教師四有標準，才能鑄蹴師生人格魅力。

關鍵詞：育人觀念；教學技能；知識儲備

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）08-0202-01

1.規范的職業道德

2014年 9月9日，習近平總書記在北師大與師生代表座時發表了《做黨和人民滿意的好老師》重要講話，講話中明確提出了"好老師"的"四大特質"：要有理想信念，要有道德情操，要有扎實學識，要有仁愛之心。這"四大特質"應該是當前我國每一位教師都應有的品格，是新的師道、師范、師德標準，是當前教師隊伍建設的方向目標，是黨中央對我國教育戰線發出的最強音，是對教師隊伍素質建設提出的新課題。它讓我們每一位教師明白，"德之不存，何以為師；德之失范，何以信我。"一個教師，只有堅守并發揚忠于職守才潛心教育的敬業精神，愛生如子和誨人不倦的園丁精神，不甘人后和敢為人先的敬業精神，為人師表和言傳身教的自律精神，不計名利和甘為人梯的奉獻精神，才能高尚的情操和模范行為去教育學生，感染學生。

2.廣博的知識儲備

人們常說，教師要給學生一碗水，自己先得具備一池水。就是說教師應該是一個常識淵博的人。教師只有具備"受人以漁"的能力，才能更有效地指導學生學習。教師只有把知識轉化為技能，具備一定的廣度和深度，并且能隨著科學文化的發展和知識的更新，了解和遵循教育工作的規律，把理論性知識與實踐性知識結合起來，構成教師成功教學的重要保障，把面臨現有目的的教學行為中所具備的課堂教學情境知識以及與之相關的知識，在教學過程中得以重視，在特定的教學情境中做出相應的反應之外，還要不斷學習和了解現代技術發展對教育教學的推動作用。面對教育和專業知識的加速老化，教師必須具有終身學習的能力，努力站在所從事學科教學的前沿，了解本學科的最新成果和發展趨勢，廣泛吸取新知識、新信息和新見解，不斷地更新思想觀念，掌握新的信息和教育技術，跟上教育理論研究的步伐，把教育理論的最新研究成果引入教學過程，才能適應不斷變化的教育、社會和時代，才能不斷創新教育以滿足人和社會發展的需要。

3.扎實的教育能力

雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中說過："教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。"教師職業是以育人為中心的職業，教師職業的根本指向乃是啟迪人的精神，培育人的靈魂。這就意味著教師職業不是簡單的技術，不是按部就班，照章行事，而是一種藝術，是一種生命的實踐，是教師全身心的投入。如果教師沒有扎實的執教能力作為基礎，那么教師的教育行為就成了沒有真實生命內涵的空洞形式。所以，我們作為教師，應具備多方面的能力，如：表達力、動手實驗研究能力、運用現代技術手段進行教學的能力。因為教師只有從學生的個體特點和發展規律出發去教書上，時刻不忘育人。能充分利用現代化實驗室，多媒體技術、網絡技術等高新技術使多樣化的教學手段合理運用于教學的同時，通過準確、清楚、簡潔而富有邏輯性的說服力和感染力去注重情感的表達，進行舉一反三，才能創造出師生融洽和諧的教學氛圍，才能讓學生從中形成積極的學習態度，才能激發學生的情感共鳴，在興致盎然中受到熏陶，在熏陶中促進所學知識的消化，在消化中獲得一定的能力從而轉化成較為穩定和鞏固的精神財富。

4.開放的育人觀念

冰心說過："世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛。"在任何一名學生的心靈深處，都有一個極富潛力的世界等待教師去啟發。作為教師，絕不應該僅僅滿足于學生在考場上的成績來衡量自己的工作，最重要的是善于挖掘學生心靈的閃光點，教師應對學生的一切負責，才能推動素質教育的發展，適應市場經濟條件下對人才培養的新需求。教師在教書育人時首先應該做到的是實現教育觀念的更新。

傳統的教育觀念以教師為主導，學生總是被動地接受，往往成了填鴨式的教學、而今天的以人為本的教育理念，就是要以學生為中心，突出學生的發展，發掘學生的潛能，調動學生的欲望。要求教師根據學生的個體差異，因人施教，最大限度地培養出個性鮮明，特色突出的學生，以適應社會各行各業對多規格人才的需求。 我國著名教育家陶行知先生就非常注重在教育過程中讓學生主動地發展，反對武斷地否定學生才智。1930年他寫了《糊涂先生》的小詩："這個糊涂先生，你的學堂成了害人坑，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑里的愛迪生，你別忙著把他趕走，你可在等到，從火車、點電燈、學微積分，才認得他們是你當年的學生？"以此不諷刺那些不尊重學生個性的教師。為了促進學生的發展，他提出"把學習的基本自由還給學生。"鄧小平也提出教育要"面向現代化、面向世界、面向未來"，所以今天的教育是為了明天的發展，是為將來準備人才，絕不是簡單地為了明天的飯碗，明天的腰包。教師的教育觀念要從未來需要著眼，從社會發展著眼。一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切，也成為教師全部工作的出發點和歸宿點。

參考文獻：

[1]李興洋.教師人格魅力的意義與塑造[J].教育教學論壇.2011（11）

[2]阿云嘎.教師人格魅力對學生的心理影響[J].吉林教育.2009（36）