基于游戲視野下幼兒園教學活動探究

梁堅才

摘要：幼兒作為祖國的新生代力量，他們的健康成長關系著我國未來的發展和進步。幼兒園教學是教師帶領幼兒提高認知的過程，可以說是幼兒學習的啟蒙教育階段，對幼兒的身心健康成長起著基礎性的作用，俗話說"良好的開端是成功的一半"，所以幼兒園教學的重要性不言而喻。幼兒規章中強調，游戲是幼兒的權利，要讓游戲成為幼兒園開展教學的基本活動。本文就在游戲中如何更好的開展幼兒園教學活動進行簡單的分析探究。

關鍵詞：游戲視野；幼兒園；教學活動；探究

中圖分類號：G610文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）08-0214-01

隨著我國教育改革的不斷深入，幼兒的教育也在不斷的改革更新，朝著更好的方向發展。由于幼兒的成長特點，游戲是他們的基本活動，是幼兒以自己的方式探索認識世界的認知過程。在自由快樂的游戲中，幼兒通過與同伴溝通交流，是自身思想意識、生活經驗和情感的一個應用和內化的進程。在幼兒教學活動中，教師應該充分利用游戲的積極能動性，科學合理的安排教學活動，讓幼兒得以健康快樂的成長，促進幼兒全面和諧發展。

1.幼兒園教學活動現狀

幼兒活潑好動，愛玩是他們的天性，傳統幼兒教育中忽視了游戲對幼兒的重要性，過分注重幼兒的知識認知，違背了幼兒成長規律，阻礙了兒童身心健康成長。所以，近些年我國提倡把游戲還給兒童，幼兒園課程游戲化，但是在推進過程中，也是不可避免遇到了各種問題。很多教師對課程游戲化的教學目標把握不明確，游戲生搬硬套，只有活動的形式，沒有活動的目的。同時幼兒教師由于自身的專業素養有限，錯誤認為只要游戲教學活動可以帶給幼兒愉快自由就可以，導致游戲教學活動組織松散，為了游戲而游戲，教學活動失去原有的價值，幼兒的認知能力沒有得到提升。

2.游戲視野下幼兒教學活動的意義

由于幼兒的成長特點，游戲是幼兒最喜歡的活動，游戲是幼兒提高思維認知的最基本形式，教師要充分利用幼兒的這一特點和發展規律，結合幼兒的成長需求，有計劃的開展幼兒教學活動。游戲教學活動不僅有利于學生身體的健康成長，更有利于幼兒思維認知的發展。游戲中幼兒是主導，幼兒通過角色扮演等活動，接觸新鮮事物，激發了幼兒的思維和想象力，提高兒童的探索認知欲望。游戲不是一個人的游戲，在游戲中，幼兒學會與同伴溝通交流互相學習，讓幼兒懂得與他們分享和合作，提高了解決問題的能力和合作意識，有利于培養幼兒的情感認知和良好品德，還增強了幼兒的抗挫性，對幼兒以后的成長發展非常有幫助。

3.游戲視野下幼兒教學活動的策略

3.1尊重兒童的成長規律。教師作為教學的組織者和合作者，一定要深刻理解教學游戲化的實質，準確把握教學目的，在尊重幼兒的成長規律的前提下，科學地創編符合幼兒年齡的難易程度不同的游戲活動，讓游戲有層次和挑戰性。教師要根據教學內容的不同采取不同游戲形式，使游戲和教學活動有機的結合在一起，滿足幼兒的認知能力，讓幼兒獲得成就感。在游戲活動中，教師要參與進去和幼兒一起成長，做到適時地干預和指導，不能一味盲目的組織游戲活動，真正發揮游戲的教育作用。

3.2體現幼兒的主體性。教師要認識到游戲對教學活動的促進作用。游戲視野下的教學活動要展現幼兒的主體地位，充分尊重幼兒的意愿，體現游戲精神，從實際的教學情況出發，結合本班學生的學習和發展水平安排教學。幼兒的游戲是自主意識的，在游戲中，讓幼兒自主控制節奏，教師不要強制干涉。教師要關注幼兒的學習風格，在幼兒原有能力的基礎上創設豐富有趣的游戲教學活動，激發幼兒的積極性，引導幼兒將游戲中的知識轉化內化到自己生活中，提升自身認知能力，提高教學質量。

3.3培養幼兒的大膽創新能力。游戲教學活動的開展從生活中來，最終要到生活中去，所以要結合生活，從生活中提煉游戲，讓幼兒通過游戲增加生活技能和經驗，提高實踐動手能力。教師要善于運用生活中的廢舊材料，激發幼兒的想象力，給幼兒提供更多的自主選擇空間，讓幼兒選擇游戲活動的材料，選擇自己的同伴，在此基礎上鼓勵幼兒大膽嘗試、勇敢探索。在這樣輕松愉快的教學氛圍中，充分實現了教學的目的，體現了游戲精神，培養幼兒的自主意識和創造意識。

綜上所述，游戲是幼兒的天性，是與周圍事物建立溝通的橋梁。游戲視野下幼兒園教學活動的開展必須要求教師有專業化的素養，不斷學習提升自身水平，把握教學本質要求，尊重幼兒的成長規律，建設有層次性和挑戰性的游戲教學活動，讓幼兒在快樂的集體活動中勇于創新和探索，不斷提高幼兒的認知能力和思維意識，讓幼兒身心得以健康成長。

參考文獻：

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[2]淺談游戲化課程在幼兒園數學教學中的體現[J]. 顧曉菁. 科學大眾（科學教育）. 2016（04）