培養幼兒自信心的點滴策略

劉國玉

中圖分類號：G610文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）08-0225-01

作為幼教工作者，要把關注每一位幼兒，走進幼兒的童心世界，作為我們工作的職責。也只有這樣，才能把握教育的契機，去點燃幼兒心靈智慧的火花，激發幼兒潛在能力的發揮。在各個教育環節中，以恰當的教育方法，充分調動幼兒學習的積極性。我們在引導幼兒學會學習，培養幼兒各種能力的同時，還得充分重視幼兒自信心的培養，這對幼兒的健康成長起著極其重要的作用。

幼兒教育是啟蒙教育，自信心是幼兒成長道路上的基石，是學習過程中的潤滑劑，因此，我們的日常教育活動中，要運用各種教育手段，因材施教，對不同的幼兒提出不同的要求，為不同的幼兒制定不同的學習計劃，讓每個幼兒都通過自己的努力去體驗成功的快樂。引導幼兒學會辯證地認識自我，既看到自己的優點，又發現自己的不足，使他們在一次次的嘗試、探索、創造中不斷地超越自我，從而增強自信心和求知欲，戰勝自我，走向成功。但常常是說者容易做者難，其實，在我們的工作中，常會遇到膽怯、安靜的幼兒，他們參與學習、游戲時，總是靜觀，而不愿去說、去做。

是什么原因造成幼兒缺乏自信，不愿去說、去做？從幼兒的談話、行為、游戲和家長的交談中，發現以下因素是造成孩子缺乏自信的根本。

一些不良的家庭環境因素導致幼兒自信心不足。

幼小的孩子總是父母的掌上明珠，心肝寶貝，因而對孩子的愛是無微不至，所有的事都包辦代替：見孩子自己吃飯弄得滿桌飯粒，吃得時間也長，看著著急，就情不自禁地去喂；因總感覺孩子洗不干凈手而幫洗；鞋子穿反了，鞋帶系不上，幫吧；甚至上下學背書包家長也代了……生活中這樣的例子比比皆是。這樣的做法完全忽略了孩子學習的過程，剝奪了孩子學習各種能力的機會。要知道孩子學習一種技能如果不給他嘗試的機會，學習的過程，孩子的能力怎么會得到發展呢？這樣一來，孩子不會做，也就不愿去做，到真要他做時，才發覺什么也不會，從而變得消極等待，當然他的自信心也越來越少。其實孩子們需要一定的空間去成長，去檢驗自己的能力。"不要為孩子做任何他自己可以做的事"如果我們過多地做了，就剝奪了孩子發展自己能力的機會，也同時挫敗了他們的自信心。

個別差異導致幼兒的自信心不足。

每個幼兒由于其遺傳因素、家庭和所處的環境的不同，其具有的能力、行為、智力等也存在差異，再加上不足未及時得到彌補，從而導致自信心不足。

幼兒自信心的不足還來自于成人過高的期望值

"望子女、望學生成才"心切，往往造成對孩子期望過高，以成人的視角去看待孩子，在不知不覺間就對孩子施加壓力過大，沒考慮孩子能力有限。然而，孩子在做一些事上往往是力不從心，常常是把事情做壞，不僅自身常常不能體驗成功的愉悅感，還為此而受到成人的責備、禁止，那種失望的情緒、那種挫敗感是不言而喻的。因此，以至于他們不敢做、不想做、更不會做，產生畏縮、逃避的行為反應。長此以往，成功的體驗減少，失望增多，對自己也就失去信心。

怎樣引導幼兒建立自信？我想談談自己粗淺的看法。

1.創設環境，獲得自信

通過教師的努力，為幼兒創設一個能讓他們感受到自由、寬松、和諧的氣氛的心理環境。平時我們經常聽到"都坐好了"、"不許亂講話"，這樣命令式的語言使幼兒處于一種"必須聽話"的被動地位，缺乏敢于自我表現、自我發揮的機會。教師有時也可以少一些中規中矩，并采取少批評多鼓勵的方法，多一些耐心傾聽他們的心聲，多給孩子想象，想表達的空間，允許他們自由聯想、自由談論，讓他們用各種不同的方式去表達自己內心的想法，當他們的想法得到肯定時，孩子的自信心也會不知不覺的形成。相反，如果老師、父母對孩子訓斥多，粗暴，態度冷淡，孩子就情緒低落，對周圍的事物缺乏主動性和自信心。

2.自我肯定，建立自信

在生活中，任何人不可能十全十美。怎樣評價自己，怎樣對待失敗，不同的態度會導致不同的結果。因此，在教育過程中要正確分析幼兒的情況，幫助幼兒正確對待不足和失敗。如有的幼兒智力發展一般，但能關心集體，熱愛勞動，老師就要及時表揚肯定，讓他感覺到自己的可愛之處，從而促進自我肯定，增強自信。有的幼兒遇到困難只會傷心難過，這時我們要主動接近他，幫助他，鼓勵他尋找合適的方式去解決，以此獲得自信。我們明白，每個幼兒都有自己獨特的一面，有的畫畫得好，有的歌唱得棒，有的動手能力強，他們總是在自己喜歡的領域里活動時非常投入，非常自信。因此，老師應了解每個幼兒的特點，幫助幼兒在某些領域活動中獲得成功，從而建立自信。

3.巧施方法，激發自信

一是用積極的心理暗示。當孩子面對某件事存在畏難情緒時，我們會首先對他說，只要用心，你能做好的。當然要及時加以引導，耐心幫助，夸贊他們經過努力而獲得的成功。二是要懂得放手。針對不同能力的孩子，適時為他們創造力所能及完成的事情，并放手讓他們獨立去完成，用心發現在此過程中他們各自某一方面的閃光點，及時給予鼓勵。以此讓他們感受到經過自己努力而獲得成功的樂趣，激發他們樂于做事的信心。三是教師自身示范，激勵幼兒模仿熱情。有些事情孩子不會做或做不好時，不要責備，教師可以通過示范，讓他們感到事情并沒有那么難，可以去嘗試，敢于去嘗試，從而激發自信。