交通運輸（第一課時）教學設計與反思

李雅卉

中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）08-0232-02

1.教材分析

本節選自人教版八年級《地理》上第四章"中國的經濟發展"第一節。本節課標要求為"比較不同交通運輸方式的特點，初步學會選擇恰當的交通運輸方式，運用地圖說出我國鐵路干線的分布格局"。內容設計上，教材分為兩部分：第一部分"交通運輸方式及其選擇"，主要介紹交通運輸方式的類型、不同交通運輸方式的特點及交通運輸方式的選擇；第二部分"鐵路干線的分布"，主要介紹我國鐵路干線的分布及命名方式。

2.學情分析

交通運輸的發展日新月異，八年級的學生大多對于現代交通運輸方式不陌生，但根據具體情境選擇恰當的交通運輸方式尤其是貨運方式沒有深刻的認識。因此筆者在設計時側重于讓學生形成交通運輸方式的選擇需要綜合考慮和交通運輸不斷發展的意識。

3.教學目標

（1）結合圖片，了解我國現代交通運輸方式的主要類型，能夠舉例說明交通運輸在生活和生產中的重要作用。

（2）結合生活實際，根據需要選擇恰當的交通運輸方式。

（3）通過讀圖描圖，熟悉我國鐵路干線的名稱，小組合作利用鐵路干線圖設計旅游路線。

（4）通過視頻，了解我國在交通運輸方面的建設成就，增強民族自豪感，關心祖國、與家鄉的發展。

4.教學重難點

（1）學會根據需要，選擇恰當的交通運輸方式。

（2）利用鐵路干線圖設計旅游路線。

5.教學過程

5.1新課導入。

教師活動：視頻導入。

學生活動：結合生活實際，介紹交通運輸在生活和生產中的重要作用。

承轉：交通運輸的發展加快了地域之間人員往來和商品經濟交流，帶動了區域的經濟發展。因此人們把交通運輸形象的比喻為"經濟發展的先行官"。

設計意圖：引用《輝煌中國》視頻片段，讓學生感受近五年來我國交通運輸業快速發展，進而結合實際探討交通運輸的作用，感受到生活和經濟發展都離不開交通運輸。

5.2了解現代交通運輸方式。

學生活動：自主學習，閱讀課本，了解交通運輸的概念，知道不同交通運輸方式的特點。

教師活動：概念教學，區分交通運輸方式和交通運輸工具。介紹現代交通運輸方式的特點。

承轉：不同的交通運輸方式各有特點，在實際運輸過程中我們要根據它們各自的特點，綜合考慮，選擇恰當的交通運輸方式。

設計意圖：在實際應用過程中，學生經常會將交通運輸工具和交通運輸方式混淆，因此筆者設計了自學交通運輸概念和特點的活動。講解現代交通運輸方式時，首先請學生根據已有的知識經驗介紹一些交通運輸方式的特點，筆者再進行總結，學生印象深刻。

5.3選擇恰當的交通運輸方式。教師活動：以小組為單位，結合各種交通運輸方式的特點，綜合考慮，選擇一種恰當的交通運輸方式將不同農產品從產地運送到上海，并說明理由。

學生活動：合作學習，選擇恰當的貨運交通運輸方式，并說明理由。

教師活動：哪些因素影響了我們選擇交通運輸方式呢？

學生活動：小組討論，總結影響交通運輸方式選擇的因素和貨運選擇的一般規律。

承轉：無論商家還是旅客，都希望選擇價格更低、速度更快的交通運輸方式，這也促進了現代交通運輸向大型化、專業化、高速化方向發展。

設計意圖：筆者設計雙十一天貓超市從加拿大采購5噸藍莓、大連采購1萬噸大米、山東采購15噸蘋果、內蒙古采購20噸羊肉都要運送到上海的情境，請學生選擇一種恰當的交通運輸方式。這一部分的活動設計筆者淡化了各種交通運輸方式特點的比較，重視情境體驗。學生的答案多樣，言之有理，更加符合現代物流實際。這一教學活動的目的就是讓學生形成根據需要選擇恰當交通運輸方式的意識。

5.4搭乘火車去旅游。

教師活動：播放視頻。

承轉：高鐵的飛速發展，讓雙城生活變為現實，也讓我們的出行半徑變得更大。其實不僅是高鐵，鐵路運輸也一直是我國最重要的交通運輸方式之一。你想去哪個城市呢？借此機會，大家也來設計一條火車自由行線路吧。

學生活動：小組討論，設計路線，進行勾畫和介紹。

設計意圖：有調查顯示，對于學生獲得知識效果最好的學習方式是同學之間討論學習。通過鐵路干線圖設計旅游路線的學習活動，更貼近學生的生活，也更能引起學生的學習。這樣的學習活動既可以訓練學生讀圖析圖能力，也能培養學生綜合表達能力，有利于學生地理核心素養的培養。

5.5課堂小結。

學生活動：小組討論，設計本節課板書。

教師活動：今天我們不僅學習了交通運輸的相關知識，也看到我國在交通運輸領域的發展突飛猛進。科技力量的支持讓我國在交通建設方面一次次震驚世界，也讓我們的交通運輸更加綠色、低碳。

設計意圖：學生設計板書的活動，筆者可以了解學生知識掌握的情況，有針對性的查漏，也有利于學生自己建構完整的知識體系。

6.課堂反思

考慮到課標要求、學情以及交通運輸業的快速發展，本節課在設計時基于教材，同時對教材內容進一步取舍，結合當今交通運輸業發展現狀，加入最新的資料和數據。通過這節課的學習，學生達成了教學目標，體會到作為中國人的自豪，并能形成一種用發展的眼光看問題的意識，用地理視角看問題的觀念。

本節課引用的視頻，案例貼近學生的生活，三個學習活動分別為"根據情境選擇恰當的交通運輸方式""結合鐵路干線設計旅游路線""總結學習內容"，學生的參與度高，課堂氣氛活躍。三個學習活動給予了學生充分展示的機會，也增強了學生學習的興趣和表達自我的自信。