趣味性教學模式在中學美術教學中的應用分析

摘要：如今國民物質生活水平提高了，但是精神素養方面還有較大進步空間。少年強則國強，教育要從娃娃抓起。幾年來，美術教育一直是素質教育的重要部分之一，對提高學生的文化素養、陶冶情操、培養實踐能力有重要作用。新課改給予中學美術教育以新的發展契機，教師可以通過探求新的教學模式來提高教學效果。下文就翻轉課堂這一趣味性教學模式在中學美術中的應用展開了討論，探索更適合中學美術教育的趣味性教學模式。

關鍵詞：趣味性；教學模式；中學美術；翻轉課堂

中圖分類號：G633.95文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）08-0244-01

前 言：中學美術教育，往往被學校忽視，不僅從量上被忽視，更從質上被忽視；不僅城市的學校如此，偏遠地區的學校更是如此。這樣的情況讓人擔憂，這樣的教育方式也不利于學生創造能力和創新思維的培養。在美術教育的過程中，社會、學校、家庭應當共同承擔推動美術教育事業發展的責任，只有社會、學校、家庭的共同努力，才能換來學生素質教育的更好發展。

1.翻轉課堂教學模式的優點

1.1提高學生的學習積極性。隨著社會的不斷發展，互聯網逐步普及，信息的獲取比以往更加容易，因此學生能夠更為便捷地自主學習。主動學習的學生總能獲取更為豐富的學習資源。在翻轉課堂教學模式下，學生能夠獲得更加充分的學習自由，有效提高學習美術的積極性。翻轉課堂與以往課堂最大的不同，在于教師不再是課堂的支配者，而是由學生扮演了這一角色，這也讓學生能更加主動地、全身心投入到學習中。

1.2提高教師的教學效率。在以往的美術課堂中，學生往往被動接受教師講解的內容，導致美術課堂教學效率不高。翻轉課堂教學模式則有效改善了這一局面。在翻轉課堂中，學生的自主學習比重有所提高，有充足的時間研究課本上的知識，思維更加活躍。教師除了講解基礎知識外，還要負責檢查學生掌握知識的情況，對學生進行當堂測試，并就存在的問題與學生及時溝通。由此可見，翻轉課堂能夠較大地提高教師的教學效率。

1.3提高課堂時間利用效率。教師和中學生在課堂上轉變角色，是翻轉課堂教學的一個重要特點。課堂上角色的翻轉，會導致課堂時間、結構的改變。課堂時間是有限的，如何利用有限的課堂時間提高教學效率，是以往中學美術課堂教學難以解決的一個問題。在翻轉課堂教學模式中，課堂時間得到重新分配，教師的授課時間減少了，學生自主學習教師進行教學檢查的時間增加了。教師有充足的時間接受課堂效果反饋，學生也將更加客觀地了解自己的學習情況，從而對自己的學習方法和學習思路進行調整。

2.構建新形勢下中學美術翻轉課堂模式的措施

3.1科學設計課堂教學過程。翻轉課堂教學突破了以往的教學模式，在一定程度上影響到教師的教學思路，因此科學設計課堂教學過程就顯得尤為重要。美術教學有自身的特色，教師需要根據美術教學的特點，結合學生的實際情況設計課堂教學過程。如果教師在課前作了科學的設計，那么這節美術課就會顯得緊湊、充實，學生的注意力也更能集中在課堂上，有助于提高課堂質量。如，在人美版教材《生肖的聯想》一課的教學中，教師就需要科學地設計課堂教學過程。在開始講課之前，教師可以引入一些中國傳統有關生肖的神話故事切入主題，吸引學生的注意力。正式進入課堂教學后，教師要注意與學生互動?；拥姆绞接泻芏喾N，最有效的方式就是讓學生就課堂內容發表自己的看法。講解完課堂內容后，教師要當堂布置繪畫作業，要求學生運用自己的知識、調動自己的思維能力完成課堂作業，教師只負責指導與點評。

3.2實現課堂多方面教學。以往的美術教學中，有關繪畫的教學一直占據著主要的地位。然而，現代美術不局限于繪畫。美術教師培養學生的繪畫能力固然重要，但多方面的教學比單方面的教學更有利于學生全面發展。在新形勢下，中學美術翻轉課堂教學要求教師對學生進行多方面教學?？梢哉f，實現中學生的全面發展，美術課堂的全面性教學不能忽視。如，教師在講解《明暗與立體表現》這節課的內容時，就需要做多方面的教學準備。明暗立體表現是現代美術的重要組成部分，以往的美術教學往往忽視了對這部分基礎的教學。翻轉課堂教學要求教師以學生為主體，注重基礎教學，形成繪畫思維。教師在上課時可以多介紹古今中外的立體與明暗表現手法，以啟發學生的思維，并鼓勵學生大膽想象，調動自己的空間思維，設計出自己的作品。多種思維相互碰撞比單一內容的教學更能夠提高中學生的創造力和表現力。

3.3精心布置課后作業。中學生有自己的學習特點，教師針對中學生的特點精心布置一些課后作業，有利于激發學生的藝術靈感和創造力。課后作業要以培養學生的思維能力和動手能力為主，學生在完成課后作業的過程中，要有一個獨立思考的過程，并在思考的過程中運用教師所講解的知識設計出作業的雛形，然后發揮動手能力，完成自己的課后作業。如，教師在講解完《面具的設計和制作》這一課后，可以布置一項作業：要求學生利用所學知識完成一次"為朋友制作面具"的設計。學生可以通過彼此之間的交流、觀察，記錄朋友的喜好，再結合所學的《面具的設計和制作》知識設計出符合朋友個性、特點的面具，運用家庭中所擁有的材料完成設計。人的發展不是獨立的，是多方面綜合的結果。美術教學作為中學教育的重要組成部分，也應該助力于學生的全面發展，拓展學生的能力。

4.結論

翻轉課堂是新形勢下產生的一種新的教學模式，它能在充分滿足學生個性需求的同時讓教師對學生有更加清晰的了解。中學美術課堂需要這種高效的教學方式。翻轉課堂教學模式在美術教學中的合理運用，無疑會提高中學美術教學的效率。

參考文獻：

[1]陳慧君.從中學美術教育現狀看開展美術綜合活動課的價值.考試周刊，2017（A2）.

[2]鄭明煥.中學美術個性化教學模式設計研究.美術教育研究，2016（4）.

作者簡介：

何雁，女 ，遼寧師范大學，碩士，遼寧大連市普蘭店區第十六中學，擅長繪畫 ，攝影。