高中物理教學的幾個要點

馬全才

摘要：目前在物理的學習過程中存在著一個普遍的問題，那就是在初中的時候很多學生都對物理抱有很大的興趣，然而到了高中卻感覺到物理的學習太難了，難得超乎自己的想象，以至于在高中伊始就做了"棄理從文"的決定。那么如何學習好高中物理呢？這是擺在每個學生和教師面前的共同難題。

關鍵詞：高中物理；特點；方法

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）08-0245-01

高中物理在高中的教學課程中占有一定的地位，學習好高中物理對于提高學生的自信心，提高學生的總體成績有著巨大的作用。要想學好高中物理首先要對高中物理有一個全面的認識，其次還要調整好自己學習高中物理的心態，最后還要有一套科學正確的高中物理學習策略。就這些方面，筆者提出了一些自己的建議和意見。

1.幫助學生樹立學習物理的自信心

首先，正確引導，消除心理障礙。學生覺得物理"難學"，并不是先天不足，相反有的"天資聰慧"，他們之所以覺得"難學"，是因為在上高中前他們就曾聽"過來人"說過："高中物理是所有學科中最難的"；而且上高中后他們的切身感受的確如此，于是在他們的心里形成了一道障礙：物理難學！這樣，學生就失去了學習物理的興趣，也出現了"老師難教，學生難學"的尷尬局面。針對這種情況，老師們一定要做好學生的思想轉變工作，消除學生的心理障礙，幫助學生調整好學習心態，讓他們樹立能學好物理的信心。

良好的自信心是成功的一半。學生學會的關鍵在他們自身，但教師的外因作用也不可忽視。特別是對差生來說，他們非常需要教師的悉心教導和熱情鼓勵。所以平日在課堂上和課堂外的活動中應經常鼓勵這些差生，幫助他們樹立"我能學好物理，我一定能成功"的信念。具體做法是：降低標準，分層要求，創設條件，讓他們在物理教學活動中增強自信心。教師在教學過程中不能操之過急，對所學的知識不能要求學生一次到位，而應根據學生實際情況，適當放慢速度，使學生對概念的理解和掌握隨著認識能力的提高螺旋式上升。

2.培養學生學習物理的興趣、掌握科學的方法

學生對正在學習的東西感興趣并覺得富有挑戰性，能有效喚起學生的注意力，激發學生的求知欲、解疑心。而且能引發學生積極思考。對此。在物理課堂教學中我們要創設引發學生好奇的物理問題情境、時空情境等等。在引入新知識時，教師巧設懸念。在某一物理知識的教學結束時，提出一個或幾個以后學習的有關懸念，埋下伏筆，讓學生帶著如何解決這些問題的強烈愿望結束對某一知識的學習，從而活躍學生的思維，激發他們進一步學習的興趣。在教師的啟發引導下，學生相對獨立解決問題，同樣能大大地激發學生學習的興趣和積極性。在實踐過程中。"問題"應小而具體。要緊密結合物理概念、規律、方法。要有代表性、啟發性，能擊中要害。引人入勝，激發興趣，調動學生開展積極的思維活動。

中學物理課程中蘊含有豐富的科學方法內容，如觀察與實驗、比較與分類、歸納與演繹、抽象與概括、分析與綜合、模型與模擬、猜想與假說、靈感與直覺等等，它們組成一個大系統。物理學理論的建立遵循著這樣的途徑：觀察實驗一提出假設--設計實驗--驗證假設--理論總結--實踐驗證理論。如果要使學生體驗、認識和掌握科學的研究方法和科學的思維方法，逐步養成實事求是的科學態度，提高各種基礎能力，以科學的態度和時代的責任感積極主動地參與到課堂教學活動中來。在教學過程中，就應充分挖掘教材中科學方法因素，使同一科學方法多次出現、多次運用。做到自覺地、堅持不懈地讓學生進行科學方法的學習。教學中要分析每章每節的科學方法因素，在確定知識、能力教學目標的同時確定科學方法教學目標。促使學生形成科學的思維方法，感受不斷創新的科學精神。另外應創設諸如實驗、講座、交流、作業、競賽等活動。讓學生養成良好的學習品質。形成認真、嚴謹的科學態度。促進學生認知、情感、科學方法、態度與技能等方面的和諧發展。

3.充分利用作業練習，培養學生運用能力

不管是必修教材，還是選修教材，都要在各個章節學習結束后有針對性地布置一些作業練習，并要求學生獨立完成，因為作業練習是對學習內容的檢驗，也是對學習內容的加深。老師在講解前一定要對這些作業練習檢查落實到位，這樣才能了解學生對本部分知識的掌握情況，從而提高講評的針對性和有效性。另外，應該要求學生在上課前把做錯的題目勾畫出來，上課時注意提醒自己集中精力聽講；要讓學生在課后再次檢查做錯的題目，現在能不能獨立完成，如果不能，就應該向老師或同學請教，直到完全弄懂為止。

在高三復習時有很多定時訓練和階段性測試，這些既是檢驗復習的效果，也是提高學生解題速度和錘煉應試心理的最好方式。所以，在這些過程中一定要嚴格要求學生獨立完成，我們老師則要盡量地做到有練必改、有改必評。評講之后，要讓學生對每一次的練習或測試做出總結，總結練習、測試中暴露的知識缺陷和習慣缺陷，并想出解決的辦法，以便在以后的復習中不斷改進。只要在復習過程中按照重基礎，按照教材順序，參照課標考綱，循序漸進地復習，并不斷地總結，不斷地根據學生的具體情況改進教學方法，就一定能提高學生的物理實際運用能力。在這個過程中，學生的思維能力、想象能力、創造能力皆得到了提高。

總之，物理教學要圍繞基本概念、基本規律、基本方法和基本技能展開，加深對概念的理解，增強掌握規律的熟練程度。高中物理教學要遵循《課標》和考綱的要求，圍繞"雙基"，抓住重點和難點，注重實驗，培養學生的探究能力、實踐能力和實際運用能力，從而提高學生的綜合素養，為以后進一步學習和運用打下堅實的基礎。